2017年高考全國卷化學試題評析
一、堅持立徳樹人，傳承優(yōu)秀科技文化
1.呈現(xiàn)中國成就，傳遞愛國情懷
通過試題素材、考核知識點以及情景設(shè)置等角度，著力引導考生關(guān)注我們國家社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，弘揚社會主義核心價值觀。挖掘歷史文獻和頂級科研論文的合適資料，以中國古代科技文明、我國科學家最新研究成果編制試題，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)科技文化對人類發(fā)展和社會進步的貢獻，引導青年學生熱愛化學，為國奉獻。例如I卷以我國古代由砷礦提取三氧化砷技術(shù)為背景考查元素化合物分離基本操作方法;II卷以我國科學家在《Science》上發(fā)表的文章，世界上首個五氮陰離子化合物為題材考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論。
2.滲透研究過程，激發(fā)科學精神
對于苯結(jié)構(gòu)的闡釋和研究是一個充滿神奇色彩的過程。I卷第8題以3個分子式均為C6H6的化合物展開設(shè)問。這三種物質(zhì)結(jié)構(gòu)是19世紀中后期，三位化學家提出苯的三種結(jié)構(gòu)。包括1865年由化學家凱庫勒提出的凱庫勒式，1867年由杜瓦提出具有雙環(huán)結(jié)構(gòu)的杜瓦苯。1869年拉敦保格提出來的三棱柱結(jié)構(gòu)。由于凱庫勒結(jié)構(gòu)比較符合苯的化學性質(zhì)，一直沿用至今。當然這結(jié)構(gòu)還不能解釋苯的某些性質(zhì)，所以在凱庫勒之后仍有一些科學家繼續(xù)探索研究苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。這道試題設(shè)置的目的是讓學生尊重物質(zhì)化學性質(zhì)的事實和證據(jù)，不迷信已有的研究成果，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學精神。
二、健全考查體系，科學選拔優(yōu)秀人才
1.落實大綱修訂思路，考查必備知識內(nèi)容
2016年底對高考化學大綱進行了修訂，完善了考核目標和考查內(nèi)容。今年高考化學試題的設(shè)計貫徹大綱修訂的指導思想，通過科學設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，落實考查目標和考查要求。首先是落實考查學科的必備知識和方法�；瘜W作為一門自然科學，既有自己的科學體系，又有與之適應的學習方法。中學化學中的基本理論體現(xiàn)在化學反應原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論兩個層面，以兩大理論為指導，學習常見無機物和有機物的組成、結(jié)構(gòu)、反應和應用。必備知識內(nèi)容，包括熟悉最為基本化合物的性質(zhì)和反應及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，化學反應原理和結(jié)構(gòu)知識的精髓，基本化學實驗操作方法和實驗設(shè)計思想。調(diào)整了模塊的設(shè)置，看似刪去了化學與技術(shù)模塊，實際上是將幾個模塊內(nèi)容融合一起命制試題，考查學生綜合運用學科知識的能力。例如Ⅰ、Ⅲ卷13題均以電解質(zhì)溶液平衡為題材，呈現(xiàn)平衡數(shù)據(jù)關(guān)系圖，加大考查學生運用平衡原理、元素知識綜合分析問題能力。
2.呈現(xiàn)真實化學問題，考查應用實踐能力
化學是一門中心科學，并且與材料科學、生命科學、環(huán)境科學、能源科學等聯(lián)系緊密，是這些科學的基礎(chǔ);化學又是一門創(chuàng)造新物質(zhì)的科學，通過日益發(fā)展的合成技術(shù)，為人類社會提供了農(nóng)藥、化肥、醫(yī)藥和種類繁多的新材料等等。今年高考化學試題編制正是從化學科學這一特點出發(fā)，牢牢把握化學應用性在學習化學中有力杠桿作用，廣泛聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)化學應用情景，引領(lǐng)學生正確認識化學對社會發(fā)展和人類進步的巨大貢獻，認識化學學科的價值。例如，今年考試中心命制的試卷中，所運用實際情景主要有新材料制備、廢物綜合利用、環(huán)境保護技術(shù)、有機新物質(zhì)和新藥物合成、無機化工生產(chǎn)以及新技術(shù)性能源等。這些試題均要求學生將基礎(chǔ)化學、基本化學原理和方法運用到實際生產(chǎn)生活中，解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象，解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。
(責任編輯：盧雁明)
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