本版撰文 本報記者 薛冰 實習(xí)生 操小山

　　核心提示

　　對每個高考生來說，最為迷惘的一刻莫過于填寫志愿書，面對全國眾多高校及紛繁復(fù)雜的專業(yè)，家長和學(xué)生往往難以取舍。據(jù)悉，針對上述現(xiàn)象，國家教育部考試中心特意開發(fā)了《升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測驗》，它主要是為參加高考的考生進(jìn)行一項興趣愛好與能力傾向的測試，從而能幫助考生填報志愿。這項測試工作去年底在廣東登陸后，有２００多名廣州學(xué)生進(jìn)行了測試，有的學(xué)生認(rèn)為有所幫助，而有的學(xué)生認(rèn)為其并不科學(xué)，專家稱此測驗結(jié)果僅作參考，并不能當(dāng)成唯一依據(jù)。

　　考生填志愿存在誤區(qū)

　　昨天上午，根據(jù)國家教育部考試中心網(wǎng)上公布的“升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測驗”施測各省聯(lián)系方式中，記者按照查找到的廣東施測部門的聯(lián)系方式，來到了廣州市中山三路一座大廈七樓，找到了廣東省社會醫(yī)學(xué)研究會，這里就是國家教育部指定的廣東進(jìn)行“升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測驗”的地點。

　　據(jù)該中心負(fù)責(zé)人袁主任介紹，填寫高考志愿是每個考生都要面臨的問題，但對于該選擇什么專業(yè)，他們概念很模糊，更多的情況下是求助于家長和老師。在面對全國１０００多所高校的２００多個紛繁復(fù)雜的專業(yè)時，家長和老師多是從學(xué)校聲望、未來畢業(yè)后的經(jīng)濟(jì)收入等社會因素方面考慮，結(jié)合孩子成績水平，最終的目的是力求最大的錄取可能性。這種做法使得分?jǐn)?shù)成為填報志愿的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長認(rèn)為只要能考上更好的學(xué)校，專業(yè)是什么并不重要，這種做法忽略了孩子的興趣和能力傾向。

　　誤區(qū)使孩子部分厭學(xué)

　　據(jù)了解，這種高考填報志愿的現(xiàn)狀，在很長一段時間潛在地影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至使有些在校的大學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。據(jù)有關(guān)權(quán)威機構(gòu)初步調(diào)查顯示：有３０％～５０％的在校大學(xué)生因為高考時填報志愿不當(dāng)，入學(xué)后對自己所讀的專業(yè)不是很感興趣，由此導(dǎo)致厭學(xué)�？忌�辛辛苦苦地考上了選擇的專業(yè)，學(xué)了半年后發(fā)現(xiàn)自己根本就不喜歡這個專業(yè)，或者發(fā)現(xiàn)所報專業(yè)的學(xué)習(xí)不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢能力。因而他們感到?jīng)]有學(xué)習(xí)的樂趣與動力。

　　能力測試會成為趨勢

　　據(jù)悉，該測驗系統(tǒng)是教育部考試中心聯(lián)合基礎(chǔ)教育司、就業(yè)指導(dǎo)中心成立的“升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課題研究組”，委托北京師范大學(xué)、北京大學(xué)中科院心理研究所聯(lián)合開發(fā)的，去年正式通過官方認(rèn)證向全國各高中、中專、技校、職高畢業(yè)生推薦。袁主任告訴記者，其實升學(xué)前進(jìn)行這種特殊測試，在國外早已是普遍現(xiàn)象，只是由于我們國家高考制度的特殊性及中介機構(gòu)發(fā)展不完善，使其還沒有形成氣候，但不久的將來，這種測試會成為一種趨勢。

　　收費每人每次５５元

　　由于國家教育部財務(wù)司規(guī)定，該測試屬于面向社會的非強制性技術(shù)服務(wù)項目，不屬于政府行為，因此，要嚴(yán)格按照《關(guān)于事業(yè)單位和社會團(tuán)體有關(guān)收費問題通知》的規(guī)定收費，但一定要本著非盈利性、低收費的原則合理規(guī)定收費標(biāo)準(zhǔn)。目前廣東的收費標(biāo)準(zhǔn)定在５５元每人每次。

　　□實例

　　學(xué)生甲：測試更了解自己

　　記者從一名高二學(xué)生的測試報告中看到，在興趣特點上，對她的評價是熱情、好學(xué)、喜歡與人交流、社會責(zé)任感較強，熱衷公益事業(yè)。在能力傾向測試上，測驗結(jié)果是能比較迅速地認(rèn)識物體或圖形的有關(guān)細(xì)節(jié)，基本可以抓住事物特征，但在觀察過程中有時容易忽略一些環(huán)節(jié)和現(xiàn)象；具有良好的社交能力；善于理性思考和分析問題；具有一定的協(xié)調(diào)、控制、溝通和組織能力；能從大局出發(fā)考慮工作，但有時缺乏創(chuàng)造性的方法。對語言文字的理解能力非常強；對數(shù)字敏感性、推理能力強。由此得出適合這名學(xué)生的專業(yè)包括：社會學(xué)類、教育學(xué)類、新聞傳播學(xué)類、歷史學(xué)、考古學(xué)、博物館學(xué)、心理學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類等。

　　學(xué)生乙：測試并不很準(zhǔn)確

　　華師附中已做過測試的一個學(xué)生稱，當(dāng)時是自愿去測試，主要想看看自己能力在哪里？但做完題后，覺得題目有點片面、簡單、雷同，在前面興趣能力分析、傾向測試上還比較準(zhǔn)確，有些作用，但要與專業(yè)相匹配就有些誤差。對結(jié)果的解釋有些不對位。

　　□話你知

　　如何來測試

　　測試包括兩個大方面，一是興趣測驗。該系統(tǒng)建立是通過對全國５４所學(xué)校的１２７３０名高三學(xué)生進(jìn)行大量的“喜歡、不喜歡、非常喜歡、非常不喜歡”的試題問答，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析后得出結(jié)論。高中學(xué)生職業(yè)興趣可分為七個類型，即技術(shù)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、經(jīng)營型、事務(wù)型、自然型，并對不同類型喜歡從事的職業(yè)一一對應(yīng)。如：技術(shù)型性格表現(xiàn)為穩(wěn)重踏實、崇尚實干。偏愛與具體有形的事物打交道，不善社交。喜歡從事的職業(yè)有：信息工程技術(shù)人員、飛行員、機械師等。社會型性格表現(xiàn)為熱情友善、善于表達(dá)，喜歡傾聽和了解他人，關(guān)心社會問題，但缺少競爭意識。喜歡從事的職業(yè)有：社會工作者、心理咨詢師、導(dǎo)游等。

　　二是能力傾向測試。這一測試主要借鑒國外一些多項能力傾向測驗，通過我國心理測量學(xué)專家與教育方面的專家共同討論，確定符合國情與現(xiàn)實需要的測驗維度，總結(jié)出七個方面的能力即：空間能力、觀察能力、推理能力、社交能力、言語能力、管理能力、數(shù)學(xué)能力。而在興趣測驗的七種興趣類型中，除了藝術(shù)型外，其他的六類興趣相對應(yīng)的職業(yè)所需要的能力，都包涵在這七種能力傾向中。

　　□各方說法

　　廣州市招生辦吳強主任：

　　負(fù)責(zé)多年廣州市招生工作的吳強主任表示，發(fā)達(dá)國家在中學(xué)生升學(xué)時，都會通過專家對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏y評。而我們國家還有個過程，這個過程又是必須的。他表示就招生工作而言，希望有更多的嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的機構(gòu)能給學(xué)生提供升學(xué)幫助，但正確的升學(xué)指導(dǎo)指導(dǎo)，則必須要達(dá)到“科學(xué)”與“經(jīng)驗實踐性”的雙統(tǒng)一。

　　華師附中李之寧老師：

　　華師附中心理研究室的李之寧老師告訴記者，這種新的高考心理咨詢服務(wù)，想法還是很好的。從該校做過測驗的學(xué)生的實際情況來看，有部分學(xué)生在測驗后，對自己有了更清醒明確的認(rèn)識，相應(yīng)地對自己的志愿選擇和將來也更有信心。李老師同時表示，雖然有其積極作用，但仍有不少工作有待改進(jìn)。

　　大學(xué)生質(zhì)疑其科學(xué)性

　　記者隨即采訪了部分在校大學(xué)生，他們稱填寫志愿時自身興趣愛好是一個重要因素。不過興趣有時也是可以培養(yǎng)的，只要不到深惡痛絕的程度，不會輕易考慮退出所在行業(yè)。對于這種新出現(xiàn)的高考心理咨詢現(xiàn)象，部分在校大學(xué)生存在疑問。他們認(rèn)為，對于個性、能力、興趣愛好甚至未來職業(yè)這些不可預(yù)見的、比較抽象的因素，不宜用太過量化的方式進(jìn)行界定，它的普遍科學(xué)性到底有多高呢？而且，一個人的性格、興趣和潛力通常是在不斷變化的，它總是受到方方面面內(nèi)外因素的影響，很難有一個預(yù)定的發(fā)展方向。再者，匹配出的專業(yè)最終還是要受到如就業(yè)形勢、自己的成績、院校專業(yè)的設(shè)置等現(xiàn)實因素限制。

　　□專家觀點

　　結(jié)果只能作為參考

　　隨后記者采訪了廣州醫(yī)學(xué)院的心理學(xué)教授李幸民。李教授說如果采用了信度、效度高，標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)量標(biāo)，嚴(yán)格控制測評情景和指導(dǎo)語并對相關(guān)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋，一般是不會出現(xiàn)太大誤差的。但萬一操作不規(guī)范，導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)，則很可能對學(xué)生產(chǎn)生較大負(fù)面影響。例如誤導(dǎo)性的自我暗示會給學(xué)生在自我塑造過程中造成很大心理陰影，出現(xiàn)情緒抵觸等情況，學(xué)生萬一心理承受能力很差，就有可能導(dǎo)致某些極端行為，所以提醒廣大中學(xué)生及家長，任何測評都只能作為一個參考，不可能當(dāng)做唯一依據(jù)。