2009年高三語文二輪復(fù)習(xí)：切塊打磨細(xì)水長流(2)
1．首先解決作文"無米之炊"、"'陳米'之炊"的問題：
�、侔l(fā)動學(xué)生搜集、整理素材，課前預(yù)備時間在班上朗讀交流。
②每周印發(fā)一定數(shù)量的作文素材、優(yōu)秀作文，給學(xué)生充電。"問渠那得清如許，為有源頭活水來"，有"活水"，材料陳舊的問題才有可能根除。這方面的工作由我們備課組長金修傳老師親自把關(guān)，確保材料新鮮，好記，有效。
�、廴耆缫坏拈喿x課開設(shè)。每個學(xué)生一份報紙，一本雜志。
2．為了解決扣題不緊的問題，我們進(jìn)行專項審題訓(xùn)練，擬寫提綱。同時也做一些用相同材料寫不同話題文章的訓(xùn)練。
3．從高二起，每一次大型考試前后，我們都要搞作文專題電視講座，用同學(xué)的佳作來樹立典范，用精要的點(diǎn)評來引導(dǎo)文風(fēng)，用獨(dú)到的技巧指導(dǎo)來提升能力。
三．幾個技術(shù)性問題
1．語言應(yīng)用、名句默寫宜"細(xì)水長流不斷流"地練、測；須將語言應(yīng)用的兩道表述題分別穿插在其中，這樣就在日常訓(xùn)練中各個擊破（輪流覆蓋：擴(kuò)展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式；語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體）。
2．古文閱讀解題
一要重視"讀文"（平時復(fù)習(xí)時應(yīng)誦讀，以強(qiáng)化語感；利用第三題先行梳理文意）；二要聯(lián)系學(xué)過的課文，強(qiáng)化文言知識的積累和遷移（實詞、虛詞、不同用法及句式等）；三要重視翻譯。我們知道，文言句子翻譯的得分率不高，必須下功夫突破。一要反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考《說明》的要求（簡括地說是三點(diǎn)：直譯為主，字字落實；譯句力求通順；譯對句式和語氣），二要在答案的文字表述上做足文章，盡量做到"板演"答案，共同推敲，強(qiáng)調(diào)四步驟：抄——切——譯——抄。
3．現(xiàn)代文閱讀解題
考試《說明》分必考（文學(xué)作品，主要是小說、散文）和選考（論述類、實用類）兩部分，應(yīng)分別切塊進(jìn)行訓(xùn)練。
�。�1）各類文本閱讀中，文學(xué)類最薄弱，欣賞作品的形象、賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，需要切實的指導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀，就是解決三個問題：①寫什么-塑造什么形象，意義和作用是什么，反映出什么主題；②怎么寫-用什么手段來塑造形象、表現(xiàn)主題的；③讀出了什么-強(qiáng)調(diào)讀者的主體意識，實際就是對形象的認(rèn)識和評價。
為此，我們用典型題領(lǐng)路（高考題，包括《說明·示例》），然后選與江蘇高考"等值"的文本、題目進(jìn)行訓(xùn)練（等值，即文本字?jǐn)?shù)，散文800字左右，小說1000字左右。再者就是題目的分值分配，要符合江蘇的標(biāo)準(zhǔn)）；在評講之后還須通過再練（即"二次練習(xí)"）予以鞏固。
�。�2）對選練的文本，應(yīng)堅持先"讀文"后讀題，不能把學(xué)生的注意力先就集中到題目上。要克服"單純軍事觀點(diǎn)"，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先在文本上勾劃、圈點(diǎn)，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題。在鑒賞形象、表達(dá)技巧和概括主題等方面，要學(xué)會具體分析。
4．關(guān)于寫作訓(xùn)練：
一要要深入了解我省的作文評分辦法（如何分等，如何賦分），做到有的放矢；二要保證作文訓(xùn)練的量，提高訓(xùn)練的密度；改進(jìn)評改方法，摒棄"精批細(xì)改"的傳統(tǒng)做法，著眼于快速反饋，提高效率；三要重視"入格"（特別是議論文）和"升格"訓(xùn)練；四要要兼顧幾種題型，不在審題上設(shè)置障礙。
四、復(fù)習(xí)課的基本套路
復(fù)習(xí)課要堅持八個字：不練不講，講過必練！一句話：練-講-練"結(jié)合，在可控制的時間內(nèi)提高達(dá)成度。
以上是我們一中高三語文備課組的粗淺嘗試，不妥之處，敬請批評指正。謝謝大家。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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