EMBA教育，作為我國在職研究生教育中市場化運作的項目，馬上要進入到發(fā)展的第一個10年。“10年來”，EMBA教育項目為我國培養(yǎng)了大批管理人才。這種教育方式是非常必要的，對培養(yǎng)高層管理人員以及完善MBA教育體系都有重要的意義。EMBA的發(fā)展是對MBA教育是很大的補充，讓那些原來失去了或者錯過或者自己當(dāng)時不夠重視的一個更高等級的教育機會，對一些企業(yè)家來講又可以重新獲得知識。

　　EMBA的發(fā)展也和中國的經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)

　　“EMBA興盛與中國的行業(yè)的發(fā)展，以及這些行業(yè)發(fā)展過程中所面臨的的經(jīng)營環(huán)境、世界經(jīng)營環(huán)境變化有很大的關(guān)聯(lián)。”北大國際(BiMBA)院長楊壯在接受《中國產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪說，“我們成立中國最早一批EMBA，是根據(jù)當(dāng)時中國的經(jīng)濟市場改革，企業(yè)制度轉(zhuǎn)型及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)的新機會。”

　　據(jù)了解，由于MBA(工商管理碩士)入學(xué)考試需要考外語、數(shù)學(xué)，這就給那些管理經(jīng)驗豐富但離開應(yīng)試環(huán)境多年的企業(yè)高層設(shè)置了門檻。而EMBA入學(xué)筆試、面試均由培養(yǎng)單位自行組織，門檻大為降低。

　　在教學(xué)模式上，EMBA注重在啟發(fā)的基礎(chǔ)上，將課程與學(xué)員實際體驗結(jié)合，因此更適合具有8年或8年以上工作經(jīng)歷(其中應(yīng)有4年以上管理工作經(jīng)歷)、較大規(guī)模企業(yè)中的現(xiàn)職高層管理人員。

　　高學(xué)費能否得到高價教育

　　EMBA從在中國開班的那天起，就與“高學(xué)費”如影隨行。資料顯示，2002年，教育部公布的學(xué)費指導(dǎo)價為20萬元。而在今年，內(nèi)地EMBA學(xué)費最高已經(jīng)突破60萬元，而學(xué)費超過50萬元的商學(xué)院已有5家。

　　對外經(jīng)貿(mào)商學(xué)院院長張新民在接受媒體采訪時認(rèn)為，教育應(yīng)該有一種動態(tài)認(rèn)識，確實教育里面應(yīng)該有更多非商業(yè)化的東西，但時代發(fā)展到今天，從全世界來講，市場化都是一種趨勢。商業(yè)化程度比較高的教育，不是我們自己創(chuàng)造的，在堅持教育主體非商業(yè)化的前提下，可以利用商業(yè)化運作的方式去發(fā)揮某個市場化程度比較高的部分教育產(chǎn)品的效應(yīng)，無論對學(xué)校、對學(xué)生，還是對社會發(fā)展本身，都是有好處的。

　　完善機制培養(yǎng)合格的EMBA人才

　　除此之外，楊壯還認(rèn)為，當(dāng)前EMBA還面臨著一些挑戰(zhàn)。“其中一個就是師資力量的挑戰(zhàn)，怎么樣才能夠真正地建立一批有思想、有學(xué)術(shù)、有素養(yǎng)、有體驗的EMBA教員。他們既要有特別高的知識理論，還要有實戰(zhàn)經(jīng)驗。如今，這個挑戰(zhàn)隨著中國經(jīng)濟所面臨的挑戰(zhàn)越來越國際化而變得更加尖銳。同時，怎樣才能使EMBA學(xué)員在國內(nèi)更關(guān)注道德、關(guān)注社會走向、改善社會民生，怎么樣才能使他們起到巨大作用，成為真正具有企業(yè)家精神的樣本，也是對中國EMBA教育面臨的重大挑戰(zhàn)。”

　　在我國，EMBA教育競爭非常激烈，由原來30所到2009年擴招以后達到62所。有很多學(xué)校面臨EMBA學(xué)員的招生問題，年齡越來越輕，學(xué)員也由高層慢慢到了中高層。“現(xiàn)在的EMBA學(xué)員水平能力參差不齊，學(xué)習(xí)目的各異。比如說4年以上管理工作經(jīng)歷這條，管理2個人的小組長和管理100多人的總經(jīng)理，很顯然他們的水平能力是不一樣的。”通過多年的觀察，劉延平發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)員僅僅是為了拿個文憑;有的學(xué)員是學(xué)點東西也行，順便拿個文憑;也有的學(xué)員是來真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的。“這三類可能各占三分之一。”劉延平說，“當(dāng)然，這些都是微觀層次的問題，真正宏觀的問題是一個社會問題，社會對文憑、學(xué)位、證書的認(rèn)知、認(rèn)識的程度也決定了我們存在諸如此類的問題。”

　　防止EMBA三個功能的本末倒置是其可持續(xù)發(fā)展的最重要因素。

　　作為一個極具市場性、拓展性、競爭性、職業(yè)性和應(yīng)用性的專業(yè)學(xué)位的教育，“EMBA具備三個功能：首先是通過EMBA教育，能夠總結(jié)經(jīng)驗，完善一種專業(yè)學(xué)位教育的培養(yǎng)模式;其次是為社會培養(yǎng)更多的管理人才;最后，為學(xué)校、學(xué)院籌集一定的辦學(xué)資金，用于學(xué)校的教學(xué)、科研工作。這三個功能如何有機地結(jié)合起來，如何防止順序的本末倒置，可能是中國EMBA教育能否可持續(xù)發(fā)展的最重要的因素。”