美國商學(xué)院始終在質(zhì)和量上主宰MBA市場，這是個公認(rèn)的事實。然而，跟著MBA名目在北美以外地域開始普遍傳布，歐洲和亞洲的商學(xué)院現(xiàn)已取得一個真正的機遇，能在這兩方面與美國商學(xué)院爭錢。

　　一流歐洲商學(xué)院的突起來之不易，但它們究竟成功了，在今年《金融時報》的全日制MBA排名中，有兩所歐洲商學(xué)院進(jìn)入前五名。美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院院長邁耶·菲爾博格(Meyer Feldberg)指出：“1989年到2004年間（這15年是他擔(dān)負(fù)院長的任期），我發(fā)明了一個變更。我確實認(rèn)為非美商學(xué)院已經(jīng)成為市場參加者，但這并不是在一夜之間發(fā)生的。”

　　賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院招生部主任羅絲?馬丁奈利(Rose Martinelli)表現(xiàn)，歐洲商學(xué)院的信用一直增長，已對近來美國的入學(xué)申請率有所影響，“拉美（申請者）已對歐洲市場表示出極大的興致，”她說。她認(rèn)為，許多人正回到歐洲“尋根”。“如果你不能在美國找到職位，而又想到國外工作，那就能夠去歐洲。”但她也認(rèn)為，在美國，政治和經(jīng)濟的發(fā)展曲解了眾多MBA入學(xué)申請者的見解。“美國曾被人看成是唯一可讀商學(xué)院的國度，現(xiàn)在這層光環(huán)已經(jīng)消散……我認(rèn)為美國事個攻讀MBA的好地方，但它不是獨一的處所。”

　　固然歐洲工商管理學(xué)院(Insead)和倫敦商學(xué)院獲得了勝利，但在MBA市場的品質(zhì)方面，美國商學(xué)院無疑將在今后多年里占主導(dǎo)位置�！督鹑跁r報》MBA排名前20位的商學(xué)院中，只有5所是歐洲商學(xué)院。然而就學(xué)校數(shù)目而言，局勢產(chǎn)生了真正的轉(zhuǎn)變。很難設(shè)想，10年后大多數(shù)MBA將由美國商學(xué)院授予。

　　兩個最明顯的新市場是中國和印度。1997年，中國一位政府官員在美國商學(xué)院鑒定機構(gòu)美國國際管理教育結(jié)合會(AACSB)年會上指出，中國10年內(nèi)需要140萬MBA畢業(yè)生。然而，中國現(xiàn)在依然只有約150個MBA培訓(xùn)項目，每年有一萬名MBA畢業(yè)生。

　　在印度，有6家印度管理學(xué)院對年青管理職員進(jìn)行MBA學(xué)位教育。1997年，沃頓、凱洛格和倫敦商學(xué)院在印度南部城市海德拉巴設(shè)立了印度商學(xué)院。但這些學(xué)校每年的MBA畢業(yè)生人數(shù)甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于中國。

　　印度商界領(lǐng)導(dǎo)人目前正在摸索各種方式來吸引北美、亞洲和歐洲的商學(xué)院。

　　興許歐洲地區(qū)的增加潛力更令人吃驚。歐洲高級教育構(gòu)造的轉(zhuǎn)變，旨在給予大學(xué)畢業(yè)生適應(yīng)性強的資歷證書。這就象征著多數(shù)歐陸大學(xué)供給的內(nèi)容復(fù)雜的4至5年制課程，將拆分為更短期的本科和碩士學(xué)位課程。

　　研究生入學(xué)管理委員會(GMAC)特殊工作組負(fù)責(zé)人麗貝卡?婁茲(Rebecca Loades)稱，上述趨勢可能會對MBA市場帶來重大影響。該特別工作組是為研討《博洛尼亞協(xié)議》(Bologna Accord)的影響而設(shè)立的，《博洛尼亞協(xié)定》開啟了歐洲再結(jié)盟過程。

　　她估量，一旦這種學(xué)制改變在將來多少年內(nèi)完成，屆時就將有100萬至250萬歐洲人實現(xiàn)學(xué)士課程。假如其中20%的人持續(xù)攻讀MBA課程，那么對MBA的需要將增添20萬至40萬。(如果客觀地看一看這些數(shù)據(jù)，《金融時報》前100位寰球商學(xué)院每年共只有2萬名MBA畢業(yè)生，只占這些需求的10%。)她以為，大問題是，歐陸商學(xué)院是否將用英語授課。“好比，若波蘭有家商學(xué)院想在國際上競爭，那么該校學(xué)生就須要學(xué)習(xí)一門貿(mào)易語言。但那里會有用英語授課的老師嗎？”

　　現(xiàn)在，許多頂尖美國商學(xué)院正從新設(shè)置課程，以將學(xué)生及招募人員對MBA的需求變化斟酌在內(nèi)。在領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往和多文化技能方面，歐洲商學(xué)院盤踞傳統(tǒng)上風(fēng)，由于歐洲商學(xué)院通常發(fā)生自管理培訓(xùn)環(huán)境，而非大學(xué)學(xué)術(shù)背景。如今，即便是最技巧性的商學(xué)院，也牢記美國管理學(xué)院聯(lián)合會(AACSB)的倡議。例如，麻省理工斯隆商學(xué)院讓學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇課程，而紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院那些想去華爾街工作的人，則正在輔助哈萊姆區(qū)的小企業(yè)解決難題。

　　斯坦福大學(xué)商學(xué)院院長羅伯特?喬斯(Robert Joss)正在沉思這個問題。“咱們正在盡力考慮的問題是，在21世紀(jì)的職場里，受過良好教導(dǎo)的人將是怎樣的？除了常識基本外，我們還能給他們（MBA學(xué)生）些什么，而能使他們洞悉本身？”他說，把知識與實際應(yīng)用相聯(lián)合很艱苦，但商學(xué)院必須解決這個問題。“光是懂得功效是不夠的，你必須把所有功能融合貫通。在全球環(huán)境下，你怎么才干把事件做好呢？”斯坦福的解決措施是，在學(xué)院內(nèi)樹立出色中央。該校在3、4年前設(shè)破了社會翻新核心,職業(yè)測試，這個中心去年推出了本人的刊物《社會立異評論》(Social Innovation Review)。今年還有兩家全球治理及引導(dǎo)中央將開端運作。

　　所有這些中心都是以斯坦福成功的創(chuàng)業(yè)中心為范本，該中心把學(xué)術(shù)研究和實際知知趣結(jié)合。為了將信息轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，班級通常采用小組教養(yǎng)的方式，由學(xué)術(shù)界人士和硅谷企業(yè)家執(zhí)教。

　　其余商學(xué)院的做法將有所不同。例如在北卡羅來納大學(xué)凱南-弗拉格勒(Kenan-Flagler)商學(xué)院，新任命的院長史蒂夫?瓊斯(Steve Jones)預(yù)言，將用同樣的教材為學(xué)生授課，但將更多應(yīng)用學(xué)生團隊合作的方法，以便培養(yǎng)(比方說)人際來往跟跨文明交換技能。

　　瓊斯教學(xué)把“硬”技能形象地描寫成開車必需的汽油，而把“軟”技巧描述成開車的本事。

　　很多基于技能的項目在歐洲已經(jīng)很遍及，但如果美國商學(xué)院當(dāng)初采取這些項目，那么歐洲商學(xué)院還有資本沾沾自喜嗎？在今年名列前100位商學(xué)院的27家歐洲商學(xué)院中，只有歐洲工商管理學(xué)院和倫敦商學(xué)院這兩家對全球研究委曲施加了各自的影響，而全球研究則是權(quán)衡知識發(fā)明的基礎(chǔ)指標(biāo)。在解決這個問題之前，歐洲商學(xué)院不太可能成為它們期望成為的那種全球商學(xué)院。