率先改革 日臻完善

　　——中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院MBA項(xiàng)目的改革之路

　　穩(wěn)中求進(jìn)推行提前批面試注重選拔經(jīng)歷與潛力并重的優(yōu)質(zhì)生源

　　主持人：請(qǐng)問人大MBA項(xiàng)目2013年在招生政策有哪些新的變化？

　　支曉強(qiáng)副院長(zhǎng)：人大MBA項(xiàng)目這些年相對(duì)比較穩(wěn)定，總體上一步一步往前走。今年招生延續(xù)去年的思路，在具體運(yùn)作方式和細(xì)節(jié)方面和去年相比有一些改進(jìn)。例如，去年我們面試分?jǐn)?shù)線相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)，分成ABC三檔，今年則比較簡(jiǎn)單，提前批面試獲得資格，達(dá)到國(guó)家線就可以錄取。今年的招生政策和去年相比一個(gè)相對(duì)較大的變化是，今年我們主要依靠提前批面試來錄取新生，最后有正常批面試但是規(guī)模比較小。

　　主持人：教學(xué)體系和培養(yǎng)方式是否有變化？

　　支曉強(qiáng)副院長(zhǎng)：教學(xué)體系和培養(yǎng)方式上我們延續(xù)2009年的SAIL計(jì)劃(啟航計(jì)劃)，這些年我們做了很多工作，一直在不斷地深化，試圖讓它更落實(shí)更具體，更具有特色的兩個(gè)方面是我們推出的整合性課程和TAP項(xiàng)目。整合性課程的具體思路是這樣的，以前MBA學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、營(yíng)銷、戰(zhàn)略、人力資源等課程，都是從各個(gè)學(xué)科的角度分開進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際工作中，沒有一個(gè)問題會(huì)僅僅是會(huì)計(jì)問題或戰(zhàn)略問題，不同學(xué)科的問題往往混雜在一起。我們希望在教學(xué)的過程中把不同學(xué)科的知識(shí)一起教授給學(xué)生，本著這樣的思想我們推出了整合性課程。我以管理整合課程為例來具體說明，該課程為期兩天，要求學(xué)生課前做很多準(zhǔn)備工作。課程的第一天上午，由四個(gè)來自會(huì)計(jì)、金融、人力資源、管理學(xué)科的老師分別教授四組學(xué)生，每組十人左右，授課方式以訪談為主，指導(dǎo)學(xué)生在訪談中挖掘問題，并把發(fā)現(xiàn)的問題有邏輯有體系地表述出來。第一天下午，學(xué)生自己討論和制作PPT，有時(shí)學(xué)生會(huì)討論至深夜。第二天上午，由每組學(xué)生分別進(jìn)行展示，高管觀看展示，提出質(zhì)疑并與學(xué)生討論，最后四個(gè)老師從不同學(xué)科的角度出發(fā)進(jìn)行闡釋和分析。第二塊是TAP(團(tuán)隊(duì)實(shí)踐)項(xiàng)目，今年是第二期，TAP項(xiàng)目是SAIL計(jì)劃更為深入的環(huán)節(jié)。在TAP項(xiàng)目中，學(xué)生形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下做咨詢項(xiàng)目，資深導(dǎo)師把知識(shí)傳遞給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師再傳遞給學(xué)生，形成知識(shí)的傳遞。整合性課程和TAP項(xiàng)目是我們?cè)谡�體思考SAIL計(jì)劃下推出的兩個(gè)比較突出的項(xiàng)目。

　　主持人：您剛才講到人大MBA項(xiàng)目2012年在招生政策上的一些改革，包括推出提前批面試的改革，這個(gè)改革的效果怎么樣？

　　支曉強(qiáng)副院長(zhǎng)：經(jīng)過比對(duì)和分析，我們發(fā)現(xiàn)通過提前批面試的學(xué)生在管理經(jīng)驗(yàn)、生源質(zhì)量等方面都比非提前批面試的學(xué)生有所提升，基本達(dá)到了提前批面試的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

　　主持人：2013年將繼續(xù)采用這個(gè)政策嗎？

　　支曉強(qiáng)副院長(zhǎng)：2013年繼續(xù)采用這個(gè)政策，只是稍微做了一些調(diào)整。我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：提前批面試的目的為了錄取符合人大MBA項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)的生源，因此對(duì)什么是符合我們培養(yǎng)目標(biāo)的生源需要有一個(gè)清晰的界定。我們實(shí)際上注重兩類生源：一類是目前已經(jīng)有比較好的管理經(jīng)驗(yàn)，有比較高的管理職位，但是他們可能考試能力沒有那么強(qiáng)；另一類是目前還沒有比較高的管理崗位，但是有很大的潛力。也就是說，一類是目前已經(jīng)具備一定的管理水平，另外一類是經(jīng)過我們的挖掘有潛力達(dá)到這個(gè)水平。我們強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷和潛力并重，這一點(diǎn)上和其他的院校大都強(qiáng)調(diào)生源的管理經(jīng)歷是有所區(qū)別的。

　　率先改革思路與國(guó)際一流院校契合整體思考定位MBA人才培養(yǎng)

　　主持人：現(xiàn)在我們注意到，清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和北大光華管理學(xué)院的MBA項(xiàng)目在招生環(huán)節(jié)都推出了各種不同的舉措，并且都進(jìn)行了大規(guī)模的宣傳。但是人大商學(xué)院MBA項(xiàng)目在招生上推出了提前批面試政策后，其他方面并沒有和兄弟院校趨同。人大商學(xué)院在培養(yǎng)上啟動(dòng)了團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目、整合性課程等新的培養(yǎng)模式。這些是否意味著我們有一個(gè)更加全面的改革？

　　支曉強(qiáng)副院長(zhǎng)：其實(shí)，每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的考慮和特點(diǎn)，其他學(xué)校也都做得很好。就人大MBA項(xiàng)目的改革而言，招生只是整體MBA項(xiàng)目改革的一個(gè)方面。MBA項(xiàng)目的核心不是為了招生，而是在于培養(yǎng)，我們希望通過比較好的培養(yǎng)體系，吸引好的生源到人大來。

　　主持人：近兩年人大MBA項(xiàng)目的改革舉措是什么樣的背景下產(chǎn)生的？是否和伊志宏院長(zhǎng)之前翻譯的《MBA教育再思考》存在聯(lián)系？

　　支曉強(qiáng)副院長(zhǎng)：伊志宏院長(zhǎng)翻譯的《MBA教育再思考》是哈佛大學(xué)幾個(gè)教授基于斯坦福等國(guó)際頂級(jí)學(xué)校的調(diào)研，對(duì)每個(gè)學(xué)校究竟怎樣推行MBA培養(yǎng)改革所做的一些分析。這本書對(duì)我們有借鑒意義。國(guó)際一流院校推行改革時(shí)，人大MBA項(xiàng)目已經(jīng)開始改革了。我們2009年推出SAIL計(jì)劃，很多理念跟國(guó)際一流院校是契合的，但是光有理念是不夠的，我們需要把整體構(gòu)想一步一步有邏輯地落地。這本書里描述的國(guó)際一流院校的改革，堅(jiān)定和印證了我們的想法——我們做法是對(duì)的，實(shí)際上符合國(guó)際潮流，同時(shí)結(jié)合了中國(guó)特色和中國(guó)人民大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。