一直以來，MBA 考生對(duì)于“體制”外MBA 項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和選擇存在諸多誤區(qū)，隨著中國(guó)MBA 教育的發(fā)展，體制內(nèi)外MBA 項(xiàng)目已呈融合趨勢(shì)——不分內(nèi)外，只有優(yōu)劣。中國(guó)的MBA 項(xiàng)目在國(guó)際上受到重視的原因，是由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了全世界的關(guān)注。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展極大地推動(dòng)了管理教育市場(chǎng)的需求，使得中國(guó)的MBA 教育發(fā)展也相應(yīng)加快。中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2012 年的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)在工商局注冊(cè)的企業(yè)大概有一千三百萬家，具一定規(guī)模的企業(yè)至少有兩百多萬家。如果每家企業(yè)需要兩名MBA 畢業(yè)生，需求總量就達(dá)四百萬人。而目前教育部批準(zhǔn)的有MBA 招生資格的學(xué)校不到三百所，假設(shè)每校每年平均招生三百人，中國(guó)每年至多可培養(yǎng)十萬名MBA 畢業(yè)生，需要幾十年才能滿足企業(yè)的需求。正是這種需求帶動(dòng)了中國(guó)MBA 教育市場(chǎng)整體快速發(fā)展。而美國(guó)和歐洲這樣成熟的MBA 教育市場(chǎng)，情況則完全不同。世界各國(guó)都看到了中國(guó)管理教育市場(chǎng)這樣巨大的需求，所以有很多國(guó)家的MBA 項(xiàng)目都來到中國(guó)招生辦學(xué)。

　　MBA 學(xué)生不分中外，只有優(yōu)秀與否

　　我認(rèn)為學(xué)生只有優(yōu)秀的和不優(yōu)秀的，而不能分為中國(guó)的和外國(guó)的。關(guān)鍵在于學(xué)校提供的教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)是否能把MBA 學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，能否變得更加優(yōu)秀，這是我們都需要思考的問題。一般說來，歐美MBA 學(xué)生受到的基礎(chǔ)教育使得他們的表達(dá)能力比較好，敢說、敢討論、不怕犯錯(cuò)誤;中國(guó)的MBA 學(xué)生比較含蓄，想法很多但不敢說，怕犯錯(cuò)誤。其實(shí)，這里無所謂好壞，只是文化背景不同。如果把中外MBA 學(xué)生放在一起，中國(guó)MBA 學(xué)生的演講和表達(dá)能力就上去了;另一方面，中國(guó)MBA 學(xué)生考慮問題比較全面，可幫助歐美MBA 學(xué)生提升思考問題的全面性、完整性。兩種風(fēng)格，相輔相成。如果我們培養(yǎng)的中國(guó)MBA 學(xué)生不只是書本到書本，而是整體能力的提升，那么他們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)中絲毫不會(huì)處于劣勢(shì)。

　　MBA 教育的國(guó)際化非常重要

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球性決定了中國(guó)不可能封閉發(fā)展，一定會(huì)走向全球。全球化資源的分配、專業(yè)的分工，推動(dòng)了效率的提高，也促使外國(guó)企業(yè)來到中國(guó)。中國(guó)企業(yè)也一定要走出去，逐漸實(shí)現(xiàn)全球化和國(guó)際化。我們?cè)絹碓叫枰�思考：企業(yè)面臨不同的國(guó)情、不同的文化、不同的政治體制，該如何運(yùn)作?多文化的企業(yè)機(jī)制如何管理?跨國(guó)企業(yè)的管理具有多重性，不同國(guó)家的管理機(jī)制不同，文化背景不同，企業(yè)戰(zhàn)略、市場(chǎng)運(yùn)作方法也不一樣，只有了解這種不同，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。所以，國(guó)際化對(duì)于中國(guó)的MBA 項(xiàng)目非常重要。實(shí)現(xiàn)MBA 教育的國(guó)際化，有很多基礎(chǔ)的內(nèi)容。作為一個(gè)國(guó)際化的MBA 項(xiàng)目，中歐有幾個(gè)重要特征：第一是師資的國(guó)際化。我們?cè)谌�世界范圍招聘教授，目前我們師資中大約有三分之二是外籍教授;第二，管理層國(guó)際化，因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)和歐盟合作的學(xué)校，有中方院長(zhǎng)，也有外方院長(zhǎng);第三，員工的國(guó)際化，我們的員工中有一部分是外籍員工;最后是MBA 學(xué)生的國(guó)際化，我們MBA 學(xué)生中有40% 是外國(guó)學(xué)生，除此之外，在學(xué)習(xí)期間，一半以上的MBA 學(xué)生會(huì)到海外交換，同時(shí)，我們也接受來自海外學(xué)校的MBA 學(xué)生到中歐學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)使得我們的教學(xué)語言也非常國(guó)際化。國(guó)際化對(duì)中歐的發(fā)展非常重要。

　　“體制內(nèi)外”的界限會(huì)越來越模糊

　　所謂體制外、體制內(nèi)，主要看發(fā)展的過程。美國(guó)的大學(xué)分公立的和私立的，是不是公立的學(xué)校就是體制內(nèi)的，私立的學(xué)校就是體制外的呢?辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，在同樣領(lǐng)域里各有特長(zhǎng)，那就要看學(xué)校自己如何做。國(guó)內(nèi)的多元化辦學(xué)會(huì)越來越開放。在這種情況下，體制內(nèi)和體制外的說法會(huì)逐漸消失，區(qū)別在于院校在整個(gè)市場(chǎng)中的定位。即便是體制內(nèi)的學(xué)校，差距也很大，這就不是體制內(nèi)和體制外的問題了，這取決于商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人的戰(zhàn)略眼光，是不是準(zhǔn)備把MBA 項(xiàng)目拿到全國(guó)的舞臺(tái)上、世界的舞臺(tái)上發(fā)展。經(jīng)過比較，優(yōu)劣勢(shì)一目了然，再發(fā)揮特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足，這樣中國(guó)的MBA 項(xiàng)目可以逐步走上去。

　　中國(guó)MBA 教育需要在國(guó)際舞臺(tái)上贏得更多聲譽(yù)

　　從一九七九年恢復(fù)管理教育，到上世紀(jì)九十年代初正式成立MBA 項(xiàng)目，這二十年里，我們所做的基本上是引進(jìn)西方管理教育辦學(xué)模式、引進(jìn)西方的教科書和案例。如果按照這個(gè)思路繼續(xù)走下去，中國(guó)的MBA 教育根本不可能在國(guó)際上贏得任何聲譽(yù)。我們要根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案。中國(guó)是一個(gè)非常獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)體，是一個(gè)處于從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)換過程的綜合經(jīng)濟(jì)體，在世界上獨(dú)一無二。雖然之前俄羅斯也是計(jì)劃市場(chǎng)，但是十幾年前突然轉(zhuǎn)變，沒有了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)成分。所以，中國(guó)實(shí)際上在做社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在我看來，所謂社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是中國(guó)還有一部分的計(jì)劃成份。在過渡過程中有很多很特殊的情況，在這種情況下企業(yè)怎么經(jīng)營(yíng)、怎么轉(zhuǎn)型?如果基于這個(gè)情況把MBA 教科書寫好，把MBA 案例做好，那么中國(guó)的MBA 項(xiàng)目在國(guó)際舞臺(tái)上就會(huì)贏得更多聲譽(yù)。關(guān)鍵點(diǎn)是要把中國(guó)的企業(yè)研究透徹。

　　管理科學(xué)時(shí)代& 科學(xué)管理時(shí)代

　　中國(guó)MBA 教育取得的成果和進(jìn)步中，有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一是從“管理科學(xué)”到“科學(xué)管理”的轉(zhuǎn)變，二是師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體來講，上個(gè)世紀(jì)八十年代以管理科學(xué)為主。所謂管理科學(xué)就是講數(shù)學(xué)模型、公式、推導(dǎo)，所謂科學(xué)管理就是講方法、講思路、講戰(zhàn)略。兩個(gè)字兒前后顛倒位置，代表了完全不同的辦學(xué)理念和教學(xué)方式。全國(guó)MBA 教育指導(dǎo)委員會(huì)成立以后，我們才逐步認(rèn)識(shí)到科學(xué)管理的重要性，開始逐步地由管理科學(xué)向科學(xué)管理轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化帶來了非常大的變化，管理科學(xué)時(shí)代還分文科、理科學(xué)校，轉(zhuǎn)變之后，不管文科、理科還是工科學(xué)校，就沒有什么可爭(zhēng)的了，這個(gè)進(jìn)步是很大的。師資隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)步是巨大的。上世紀(jì)八十年代管理學(xué)院校剛剛成立的時(shí)候，我們沒有管理方面的師資，都是其他專業(yè)過來的，用美國(guó)的教科書�，F(xiàn)在情況變了，國(guó)家在培養(yǎng)管理教育師資方面投入很大，很多學(xué)校都設(shè)有管理博士課程，為國(guó)家管理教育的發(fā)展打下了非常好的基礎(chǔ)，也為管理教育培養(yǎng)了教授隊(duì)伍。這是非常關(guān)鍵的，是推動(dòng)中國(guó)管理教育發(fā)展的核心資源。下一個(gè)二十年，我希望中國(guó)的管理教育在全球獲得更多的認(rèn)可�，F(xiàn)在中國(guó)大學(xué)里評(píng)教授或者高級(jí)職稱，如果一個(gè)老師在美國(guó)某個(gè)雜志上發(fā)表了論文，大家就可以斷定這個(gè)老師的水平夠了。我認(rèn)為這有很大局限性。以后要做到哈佛大學(xué)的老師在中國(guó)的雜志上發(fā)表一篇研究中國(guó)的文章，為此這位老師被評(píng)上了哈佛的教授。要做到這點(diǎn)，就要提高整個(gè)中國(guó)管理學(xué)界的研究水準(zhǔn)，應(yīng)該有幾本世界級(jí)的雜志，應(yīng)該有一些在世界上有影響的學(xué)術(shù)會(huì)議。每年夏天，有大量的中國(guó)學(xué)者到美國(guó)參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，但是美國(guó)人來參加中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議的人數(shù)就不多，管理界的尤其少。為什么?因?yàn)橹袊?guó)學(xué)術(shù)會(huì)議的水平還不夠高，學(xué)術(shù)刊物的質(zhì)量不夠高。我希今后二十年當(dāng)中改變這個(gè)局面，能夠在中國(guó)的學(xué)術(shù)雜志和學(xué)術(shù)會(huì)議上有很多高水平的思想和文章，這樣中國(guó)才能夠在整個(gè)世界管理界有強(qiáng)大的影響力。

　　(來源：QS MBA 教育和職業(yè)指南)