考研單詞的記憶是有法可循的。5500大綱詞匯考查方式有差異，考生應根據(jù)不同類別單詞的特點采用不同的方法、有針對性的記憶，以便事半功倍。在此，我們將5500大綱詞匯分為核心級詞匯、拔詞匯和基礎級詞匯三類。

　　核心級詞匯，語法學家把詞匯分成兩類，即產(chǎn)出性詞匯和接受性詞匯。

　　那些需要正確運用、說得出、用得上、出現(xiàn)在口語或?qū)懽髦械脑~匯被稱之為產(chǎn)出性詞匯;而那些只需認識、看得懂、聽得明、出現(xiàn)在閱讀或聽力的詞匯被稱之為接受性詞匯，所以核心級詞匯的全稱應該是“考研英語閱讀核心級接受性詞匯”。

　　鑒于考研閱讀的重要地位(得閱讀者得考研)，我們應該首先解決核心級詞匯，這屬于考研單詞“量”的問題。試想一下，一篇400多字的傳統(tǒng)閱讀或新型閱讀如果有五六十單詞都不認識，任何解題技巧都是不好使的，沒有單詞的“量”，自然難以取得單詞的“質(zhì)”。

　　雖然要先解決，但是核心級的詞匯學習起來其實不難，只要保證能看懂其大義，能夠獲取某一文字區(qū)塊的大致信息就可以解題(核心級詞匯不像基礎級詞匯那樣考查多變意思)。所以我們學習切入點和目標就是做到如何從一個核心級詞匯的形狀來推導其大概意義。

　　核心級詞匯既然主要是在閱讀中起接受信息的作用，那么正確理解其構成的密碼就比死記硬背更為重要。按照教育部考試中心的要求，考研英語的考生應該掌握一定的詞匯生成和詞源的知識，我們將部分能夠分解的詞匯進行了詞匯學的解構，即通過詞綴等構件來推導整個單詞的大義。一般同學在注意到了在“明”的普通詞匯(如“see”)，而忽視在“暗”的(如“【vis】”)。殊不知，只有掌握了一定數(shù)量的詞綴，然后不斷變化組合，才能快速將核心級詞匯全部解碼。

　　對于此部分詞匯，考生可根據(jù)詞頻高低，從單詞詞義、常見搭配、派生詞等，并結(jié)合真題例句加以理解記憶。

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