校訓(xùn)：德才兼?zhèn)?知行合一
一、共享名校資源，學(xué)校、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源投入
學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活均在北京航空航天大學(xué)校內(nèi)，共享名校資源。整合學(xué)校、企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源投入教學(xué)，在師資、設(shè)備、技術(shù)、學(xué)生組織與就業(yè)等方面提供全方位支持，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，從入學(xué)教育、教學(xué)中的部分實(shí)踐課程，到就業(yè)教育，選派技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的需要將企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)編入教材，共同努力培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代要求的應(yīng)用型、實(shí)用型人才。
二、招生簡(jiǎn)章靈活、瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)
職業(yè)教育最顯著的特點(diǎn)就是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中也指出：用人單位招收錄用職工，必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書或職業(yè)培訓(xùn)合格證書并獲得相應(yīng)資格證書的人員中錄用。我們積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，從社會(huì)需求、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，制定提綱，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，對(duì)開(kāi)專業(yè)的可行性等方面進(jìn)行充分論證，設(shè)置的專業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)需求相適應(yīng)，與用人單位的要求相符合。同時(shí)，又根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向不斷地調(diào)整招生簡(jiǎn)章、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)模，以不斷地克服教育的滯后性，并通過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值。
三、職業(yè)技能、理論、實(shí)訓(xùn)教育＋模塊教學(xué)
積極調(diào)整職業(yè)教育的層次和布局結(jié)構(gòu)，各級(jí)職業(yè)教育的培養(yǎng)期限、方式堅(jiān)持多樣化、靈活性、不拘一格。學(xué)生在校期間考取國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格證書的同時(shí)，還積極要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、理論課程、實(shí)訓(xùn)課程，采用實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式組織教學(xué)，模塊化教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需求采取不同階段的教學(xué)方式。
四、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)
由專門老師為每個(gè)學(xué)生一入學(xué)就制定符合自己性格、興趣、個(gè)人能力特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯相關(guān)的課程，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，既使學(xué)生能夠按照設(shè)定目標(biāo)前進(jìn)，也讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到就職的標(biāo)準(zhǔn)。
五、嚴(yán)格的的教學(xué)管理
北航學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)，為保證學(xué)員能夠在有限的時(shí)間里專心學(xué)習(xí)，學(xué)員的教學(xué)及生活均由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師專門負(fù)責(zé)，嚴(yán)格的管理造就過(guò)硬的質(zhì)量。
六、師資力量
由北京航空航天大學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的講師、教授、博士擔(dān)任主要課程的教學(xué)，另有，北京理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京師范大學(xué)等知名院校教師擔(dān)任部分課程，實(shí)訓(xùn)課程由華為、中興、IBM等知名企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的資深人士擔(dān)任講師。
