2009年9月—2010年1月底第一階段： 夯實雙基、以本為本

　　這一階段我們應(yīng)把精力放在對詞匯、語法和句型的牢固掌握上，注意知識點之間的串聯(lián)和梳理，適當?shù)剡M行延伸，同時配以大量的聽力和閱讀訓(xùn)練，為語言運用能力的形成和提升提供保證。

　　一、詞匯復(fù)習(xí)

　　英語詞匯的復(fù)習(xí)十分重要。詞匯十分繁雜豐富，復(fù)習(xí)時要總結(jié)歸納詞匯的音、形、義、用四方面，擴大詞匯學(xué)習(xí)的深度和廣度。所謂深度和廣度是指歸納同義詞、近義詞的異同；盡可能掌握常用詞的各種用法、搭配和意義，特別是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，除音、形、義外，還要掌握他們的適用條件、語法特點以及與其他相關(guān)知識的聯(lián)系，盡可能爭取訓(xùn)練到位、熟練運用。

　　1.歸納中學(xué)課本常用和�？荚~匯的基本用法、語法特點、適用條件以及相關(guān)知識點的異同比較，特別是一些使用頻率較高的動詞如：need， consider， suggest， expect， prefer等。

　　2.對有共同用法特點的詞匯進行歸納，形成知識鏈。如，教材中既可作實義動詞又可作系動詞的詞有： sound， smell， taste， get， become， turn， grow， come， fall， go， remain， look， appear， seem等。

　　又如，表示“計劃去做而結(jié)果不一定能實現(xiàn)”的動詞有intend， mean， hope， plan， expect， think， want，suppose等，這些動詞常用過去完成時加動詞不定式或賓語從句，或用過去式接動詞不定式的完成時態(tài)表示原來有計劃或想法但最終未能實現(xiàn)，意為“本來……而未能……”。

　　3.由點及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強的詞匯在復(fù)習(xí)時可以自己先行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)call的用法時，馬上想到call sb.， call up， call for， call out， call in， call on， call at， give sb. a call， call sb. names等。

　　再如，get既可作連系動詞也可作實義動詞，做實義動詞用時意義較多，教材中含有g(shù)et的短語有g(shù)et off， get on， get in， get to， get up， get hold of， get on／along with， get rid of， get into trouble， get used to(doing)， get together，get ready for等，而get作連系動詞用時有g(shù)et+v-ing／v-ed／adj等結(jié)構(gòu)。

　　4.學(xué)習(xí)和歸納近義詞、同義詞，可以擴大知識面，增強運用語言的能力。如：在復(fù)習(xí)besides用法時，可以聯(lián)系except， but， except for，except that， but for等詞語的詞義區(qū)別和用法。

　　再如： dress， in， put on， have on， wear等詞語都可以表示“穿戴”，但它們的意義和用法有所區(qū)別。

　　5.歸納復(fù)習(xí)之后，再配上高考考點及對應(yīng)練習(xí)，就可提高同學(xué)們的實際運用能力。詞匯復(fù)習(xí)要著重理解記憶，明確用法，切不要孤立地死記硬背單詞。復(fù)習(xí)時要做到詞不離短語、詞不離句，結(jié)合科學(xué)的練習(xí)方法，不要只停留在概念的記憶上，而要把記憶和使用結(jié)合起來。

　　二、句型復(fù)習(xí)

　　對中學(xué)課本中慣用句型可按語法結(jié)構(gòu)、用法等進行歸類總結(jié)，如：倒裝、省略、插入語、強調(diào)句、祈使句、反意疑問句、感嘆句、復(fù)合賓語、并列等結(jié)構(gòu)以及各種句型。這些句型結(jié)構(gòu)是高考命題的熱點。

　　插入語。插入語結(jié)構(gòu)是高考常考的句型結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)時可以從以下幾方面歸納中學(xué)課本中出現(xiàn)的插入語結(jié)構(gòu)：①單詞型插入語，如however， luckily／happily(for sb。)， personally，though等；②短語型插入語，如strange to say， worse still， or rather， in other words， in one’s opinion， in fact， of course， generally speaking， to make things worse；③插入句，如I think， do you consider， that is to say， what’s more等。

　　省略句型。在復(fù)習(xí)省略句型時，可把中學(xué)課本中的有關(guān)復(fù)習(xí)要點歸納如下：狀語從句中的省略；日常對話的語境省略，省略次要的和與前面重復(fù)的詞語；“替代性”省略，用so， not， neither， nor或其他手段來省略與上文相同的語義成分；不定式結(jié)構(gòu)的省略，省略不定式后和前面相同的動詞部分；

　　不定式符號“to”的省略，感官動詞和使役動詞(feel， see， hear， notice， let， make， have等)后接不定式作賓語補足語時，省略to；虛擬語氣中should的省略，表示“堅持(insist)、命令(order)、要求(demand)、建議(suggest)”等動詞后接的賓語從句中，謂語用“should+動詞原形”，should可省略。復(fù)習(xí)時盡可能附課本例句，并精選與省略有關(guān)的高考題來練習(xí)。