2010年教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考核精要：第七章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-01
第三節(jié)課程實(shí)施和課程評價(jià)
一、課程實(shí)施
(一)課程實(shí)施的概念
課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。
(二)課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)
課程實(shí)施作為一個(gè)動態(tài)的序列化的實(shí)踐過程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題。
第一。安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配；第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)；第三，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第四，選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；第五，對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；第六，組織并開展教學(xué)活動；第七，評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果。
1．安排課程表
通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則。
第一，整體性原則。第二，遷移性原則。第三，生理適宜原則。
2．分析教學(xué)任務(wù)
教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：第一，學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。第二，學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。第三，學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。
3．研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面特性：①獨(dú)特性；②穩(wěn)定性；③發(fā)展性；④靈活性。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：第一，基礎(chǔ)因素。第二，內(nèi)部因素。第三，外部因素。
4．選擇并確定教學(xué)模式
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動的基本范式。
5．規(guī)劃教學(xué)單元和課
教學(xué)單元通常是指某門課程的教材內(nèi)容中的一個(gè)比較完整的部分。在對教學(xué)單元進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，需要對教學(xué)單元中的主要原理、主要概念、技能、態(tài)度、診斷性測驗(yàn)和評價(jià)等方面加以考慮。
6．組織教學(xué)活動
7．評價(jià)教學(xué)活動的過程與結(jié)果
(三)影響課程實(shí)施的因素
(1)課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)；
(2)教師的特征；
(3)學(xué)校的特點(diǎn)；
(4)校外環(huán)境。
二、課程評價(jià)
(一)課程評價(jià)的概念
課程評價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。
(二)課程評價(jià)的目的與功能
1．課程評價(jià)的目的
(1)改進(jìn)課程；
(2)改進(jìn)教學(xué)。
2．課程評價(jià)的功能
(1)診斷功能；
(2)修正功能；
(3)決策功能。
(三)課程評價(jià)的主要模式
1．目標(biāo)評價(jià)模式
這一評價(jià)模式是以目標(biāo)為中心而展開的，是針對20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測驗(yàn)的不足而提出的，是在泰勒的“評價(jià)原理”和”課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。評價(jià)原理可概括為七個(gè)步驟或階段：(1)確定教育計(jì)劃的目標(biāo)；(2)根據(jù)行為和內(nèi)容來介紹每一個(gè)目標(biāo)；(3)確定使用目標(biāo)的情境；(4)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)情境的方式；(5)設(shè)計(jì)獲取記錄的方式；(6)確定評定時(shí)使用的計(jì)分單位；(7)設(shè)計(jì)獲取代表性樣本的手段。
泰勒在這一評價(jià)原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程編制的實(shí)踐，提出了更引人注目的“課程原理”�？筛爬樗膫�(gè)步驟或階段：(1)確定課程目標(biāo)；(2)根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；(3)根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；(4)根據(jù)目標(biāo)評價(jià)課程。
2．目的游離評價(jià)模式
該評價(jià)模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的弊病而提出來的。即主張把評價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”上來。評價(jià)者不應(yīng)受預(yù)期的課程目標(biāo)的影響，盡管這些目標(biāo)在編制課程時(shí)可能是有用的，但不適宜作為評價(jià)的準(zhǔn)則。
3．背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價(jià)模式
CIPP是由背景評價(jià)(baekgroand evaluation)、輸入評價(jià)(input evaluation)、過程評價(jià)(pro--tess evaluation)、成果評價(jià)(producte valuation)這幾種評價(jià)名稱的英文第一個(gè)字母的縮略語。該模式包括四個(gè)步驟：
第一步，背景評價(jià)。第二步，輸入評價(jià)。第三步，過程評價(jià)。第四步，成果評價(jià)。
(四)課程評價(jià)的過程
絕大多數(shù)課程評價(jià)模式在評價(jià)過程中都涉及或需要解決一些基本問題和把握一些基本步驟。
1．課程評價(jià)過程中的一些基本問題
第一，評價(jià)概念是否合適。第二，搜集和加工信息是否合適。第三，報(bào)告評價(jià)結(jié)果的信息是否合適。
2．課程評價(jià)的基本階段
在課程評價(jià)中，評價(jià)者通常要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：
第一步，把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上。第二步，搜集信息。第三步，組織材料。第四步，分析資料。第五步，報(bào)告結(jié)果。
(五)課程評價(jià)的方法
(1)觀察法；
(2)調(diào)查與訪談；
(3)紙筆測試；
(4)表現(xiàn)評估。
第四節(jié)國內(nèi)外課程改革與發(fā)展趨勢
一、課程的改革趨勢
(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；
(2)課程內(nèi)容日趨綜合化；
(3)課程形式日趨多樣化。
二、我國中學(xué)課程的改革與發(fā)展
(一)我國原有中小學(xué)課程的主要弊端
1．課程管理僵化
2．課程結(jié)構(gòu)不合理
(1)科目設(shè)置太多；
(2)重學(xué)科課程；
(3)重必修課；
(4)課時(shí)比例分配不合理。
3．課程內(nèi)容陳舊、落后
(二)我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思路
1．基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)
(1)國家基礎(chǔ)教育課程通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、精簡課程門類和調(diào)整課時(shí)，節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間和精力，為學(xué)生擴(kuò)展知識面、自主選擇學(xué)習(xí)方式提供機(jī)會，以保證學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)的全面落實(shí)。
(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
(3)提倡課程結(jié)構(gòu)和類型的多樣性，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系、滲透與整合，重視課程的均衡性、綜合性和選擇性，保證教學(xué)質(zhì)量和效益的提高。
(4)談?wù)撛u價(jià)的甄別與選拔作用，建立多元化的評價(jià)內(nèi)容和多樣化的評價(jià)方式，著眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高，并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。
(5)建立國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
2．國家基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)
(1)注重課程結(jié)構(gòu)的均衡性；
(2)注重課程結(jié)構(gòu)的綜合性；
(3)加強(qiáng)課程的可選擇性。
3．國家基礎(chǔ)教育的課程評價(jià)
(1)建立旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系；
(2)建立旨在促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系；
(3、)建立指在促選課程發(fā)展的評價(jià)體系；
(4)改革和完善考試制度。
(三)我國中小學(xué)課程改革的趨勢
(1)課程體系三級管理的趨勢；
(2)課程綜合化的趨勢；
(3)穩(wěn)定并加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的趨勢。
(四)課程個(gè)性化和多樣化的趨勢
(五)課程改革以學(xué)生發(fā)展為本的趨勢
