| 語句表達(dá) >> 考點(diǎn)1 病句的幾種常見類型 【核心知識(shí)】 1.用詞不當(dāng) 例如： 他把節(jié)儉下來的錢捐給了災(zāi)區(qū)。 “節(jié)儉”是形容詞，不能帶趨向動(dòng)詞“下來”。應(yīng)改為動(dòng)詞“節(jié)省”。 也有虛詞使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如： 伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由于心情緊張，反正是把烤羊肉沒有做好。 “把”字短語不能放在否定詞前面。應(yīng)改為“反正是沒有把烤羊肉做好”。 2.搭配不當(dāng) （1）主語和謂語搭配不當(dāng)；（2）動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)；（3）定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)；（4）主語和賓語意義上不能搭配。例如： 秋天的北京是美麗的季節(jié)。 “北京”是“季節(jié)”，主賓搭配不當(dāng)。 3.成分殘缺 �。�1）主語殘缺。有兩種情況：①由于濫用介詞和“介詞……方位詞”格式，造成主語殘缺；②暗中更換主語，造成主語殘缺。 �。�2）謂語殘缺。有兩種情況：①一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了個(gè)頭，因此造成謂語中有殘缺；②由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺。 （3）賓語殘缺。往往由于賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。 �。�4）定語、狀語缺少或者不完整。 例如： 這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬元。 謂語“成為”，賓語殘缺。應(yīng)在最后補(bǔ)上賓語“的大型企業(yè)”。 4.成分贅余 �。�1）主語有多余成分；（2）謂語有多余成分；（3）賓語有多余成分；（4）定語多余；（5）狀語多余；（6）補(bǔ)語多余。 例如： 人民日報(bào)社論見諸于各大報(bào)刊。 “諸”是“之于”的意思。刪去“諸”或“于”即可。 5.結(jié)構(gòu)混亂 �。�1）詞序不當(dāng)。有幾種情況：①定語和中心語的位置顛倒；②把定語錯(cuò)放在狀語的位置上；③把狀語錯(cuò)放在定語的位置上；④多層定語語序不當(dāng)；⑤多層狀語語序不當(dāng)。 例如： 太監(jiān)是我國封建皇宮中特有的產(chǎn)兒，是封建帝王的被閹割過的奴仆。 對太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點(diǎn)說明“是……的奴仆”，再言其“是……的產(chǎn)兒”。否則“特有的產(chǎn)兒”的概述沒著落，交代不清。 �。�2）句式雜糅。有兩種情況：①兩種說法混雜；②前后牽連。例如： 客房內(nèi)均設(shè)有閉路電視、國際國內(nèi)直撥電話、音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。 該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房內(nèi)均設(shè)有……酒吧等”，另一種是“客房內(nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有”。兩種句式應(yīng)刪去一種，從而使句子表達(dá)明確。 �。�3）復(fù)句中暗換分句主語，造成混亂。例如： 老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。 該句第一個(gè)分句的主語是“老工人的一席話”；第二個(gè)分句的隱含主語是“小邱的心”。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語，因此造成句式混亂。 �。�4）層次不清。例如： 新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學(xué)界人士也非常重視，引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。 新華社發(fā)出的這條消息，就重視程度而言，科學(xué)界人士重于廣大讀者，因此，應(yīng)先說“科學(xué)界人士”的反應(yīng)，再說廣大讀者的動(dòng)態(tài)；最后一句“引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)”屬于抽象性語言，應(yīng)先說，然后再說具體的。 6.表意不明 �。�1）指代不明。例如： 王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競爭，他終于取得了勝利。 “他”是指王新還是李紅不明確。 �。�2）意思混雜，不知所云。 �。�3）歧義句。例如： 請你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。 此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張；返，兩張。 7.不合邏輯 �。�1）強(qiáng)拉因果。例如： 由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天，因此游人寥寥無幾。 此句強(qiáng)拉因果，“游人少”可能不是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。 �。�2）自相矛盾。例如： 他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。 既然幸免，就沒有死，可又說是“死難者”中的一個(gè)，犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。 （3）概念誤用。例如： 圖書館增添了許多文學(xué)作品，如《語文知識(shí)指南》《教師語文大全》《辭�！返�。 文學(xué)作品與語言教學(xué)用書是不同的概念，可改成“圖書館增添了許多教學(xué)用書”。 �。�4）主客倒置。例如： 那時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 該句應(yīng)改為：“我與報(bào)紙接觸”，“我”為主動(dòng)，“報(bào)紙”為被動(dòng)。 �。�5）否定不當(dāng)。例如： 全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。 該句應(yīng)去掉“否認(rèn)”前的“不”字。 �。�6）前后失衡，缺乏照應(yīng)。例如： 有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。 該句前面是兩種條件“有沒有”，后面只說了“能成活”這一個(gè)結(jié)果，兩面失衡，應(yīng)在“能成活”前加“是否”二字。 考點(diǎn)2 歧義句的幾種常見病因 【核心知識(shí)】 歧義句是在理解上會(huì)產(chǎn)生兩種可能的句子,換句話說,就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子。歧義句的形成有六種情況： 1.指代不明造成歧義 例如：“美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的�！� 簡析：該句中“只是嘴上說說還是要采取果斷措施”包含兩個(gè)內(nèi)容，因此后一個(gè)分句中的“此”指代不明。 2.一詞多義造成歧義 例如：獨(dú)聯(lián)體國家看不上2002年世界杯足球賽。 簡析：該句中“看不上”可以理解為“瞧不起”，也可以理解為“沒條件觀看”。 3.詞語兼類造成歧義 例如：這輛車沒有鎖。 簡析：“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞，因而這句話既可理解為自行車沒有“配鎖”，也可理解為自行車有鎖而沒有“上鎖”。 4.對象不明造成歧義 例如：警察對報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。 簡析：該句中，警察憤慨的可以是“報(bào)案人”，也可以是“圍觀者”，語意不明。 5.句子結(jié)構(gòu)不清造成歧義 例如：政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場。 簡析：該句的停頓停在“明令”后意為“不取締”，停在“禁止”后意為“取締”。由于停頓不同引起結(jié)構(gòu)不清，產(chǎn)生了歧義。 6.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)造成歧義 例如：只要你單位同意，報(bào)銷車旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問題可由我們解決。 簡析：由于此句中全部使用了逗號(hào)，造成了層次不清，引起了歧義�！拔覀兘鉀Q”的可能只是“領(lǐng)取大會(huì)出席證”，也可能還包括“報(bào)銷車旅費(fèi)，安排住處”等。 |
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