2010年教師資格證考試教育學(xué)知識考點：第三章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時間：2009-12-29
2010年教師資格證考試高等教育學(xué)知識考點要點 第3章 高等教育目的
一、名詞解釋
• 1.教育方針
是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序為教育事業(yè)確立的教育工作的總方向和奮斗目標(biāo)，是教育基本政策的總概括。
• 教育方針一般包括三方面的內(nèi)容：
（1）教育的性質(zhì)與任務(wù)（為誰培養(yǎng)人）；
（2）教育目的（培養(yǎng)什么樣的人）；
（3）實現(xiàn)教育目的的基本途徑（怎樣培養(yǎng)人）。
• 我國現(xiàn)階段的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
• 2.教育目的
是人們在觀念上、思想上對教育對象的質(zhì)量規(guī)格所做的總的設(shè)想或規(guī)定。
• 教育目的的三層次:
國家總的教育目的;
各級各類教育的培養(yǎng)目標(biāo);
教育過程中的具體發(fā)展目標(biāo).
• 教育目的的作用:
(1)控制教育對象的發(fā)展;
(2)指導(dǎo)整個教育過程;
(3)激勵教育者和受教育者.
我國高等教育的目的：為社會主義事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的德、智、體等方面全面發(fā)展的高級專門人才。
• 3.培養(yǎng)目標(biāo)
是教育目的的具體實現(xiàn)形式與要求。高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要反映在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面。
• 教育方針、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系
概念差別： 教育方針屬政治性概念，教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)屬學(xué)術(shù)性概念；層次差別：教育方針——教育目的——培養(yǎng)目標(biāo)；
時間差異：教育目的穩(wěn)定性好，教育方針次之，培養(yǎng)目標(biāo)穩(wěn)定性差。
教育目的是制定教育方針的前提，是學(xué)校確定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)；教育目的是教育方針的核心內(nèi)容，教育目的的實現(xiàn)是貫徹和實現(xiàn)教育方針的集中體現(xiàn)。
二、簡答題
• 1.對4種高等教育目的觀的評價
(對高等教育目的的不同價值取向的理解)
（1）自由教育目的觀；
（2）職業(yè)教育目的觀；
（3）普通教育目的觀；
（4）專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的觀。
（1）自由教育目的觀；
基本觀點：以自由發(fā)展人的理性為目的的教育。強調(diào)智育的培養(yǎng)和理性的發(fā)展。
代表人物：（古希臘）亞里斯多德、（英）紐曼。
課程內(nèi)容：“七藝”（哲學(xué)、算術(shù)、幾何學(xué)、天文、音樂理論、文法、修辭學(xué)）；
評價：自由教育對人性的發(fā)展是合理的；但過分強調(diào)知識的作用和無特定教育目的的教育沒有或較少顧及社會的發(fā)展需要，使大學(xué)與社會成為兩個不相干的部分。
（2）職業(yè)教育目的觀；
基本觀點：以培養(yǎng)專業(yè)人才、養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)屬性為教育目的。
代表人物：中世紀(jì)大學(xué)
課程內(nèi)容：重視專業(yè)課程
評價：發(fā)展人的職業(yè)適應(yīng)性，提高人的社會適應(yīng)能力有利，但是容易使人處于“工具人”的地位，容易忽略人的情感、理性的發(fā)展和需要。
（3）普通教育目的觀（綜合教育目的觀、全面教育目的觀）；
基本觀點： 以培養(yǎng)人的獨特品格和個人生活能力為核心內(nèi)容的教育。目的在于為學(xué)生提供完滿生活所需要的價值觀、態(tài)度、知識和技能。
課程內(nèi)容：自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中與人的發(fā)展和社會需要相關(guān)的內(nèi)容。
評價：普通教育吸取了自由教育與職業(yè)教育的精華，有可取之處，特別是在大學(xué)教育初期。但是普通教育很難保證高等教育的專業(yè)性要求。
（4）專業(yè)教育與人文教育并重的教育目的觀。
基本觀點：把普通教育的內(nèi)容與精神融入到專業(yè)教育的全過程中去。即專業(yè)教育與人文教育并重。
課程內(nèi)容：科學(xué)教育、人文教育目的觀。
評價：知識經(jīng)濟時代對高等教育培養(yǎng)人的內(nèi)在規(guī)定性使然。值得提倡的高等教育目的觀。
• 2.通才教育與專才教育相結(jié)合的模式
(高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的不同指導(dǎo)思想)
通才教育:與職業(yè)準(zhǔn)備不密切相關(guān)的教育思想和教育模式;
專才教育:與職業(yè)準(zhǔn)備密切相關(guān)的教育思想和教育模式
• 兩種模式的結(jié)合模式。
學(xué)科專業(yè)綜合發(fā)展模式；
學(xué)分制與選課制結(jié)合模式；
不分專業(yè)模式；
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。
三、論述題
1.在高等教育實踐中怎樣做到”人文教育與科學(xué)教育的融合”?
2.大學(xué)校長應(yīng)如何樹立科學(xué)、合理的高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)?
