選詞填空，對(duì)于很考生來說覺得比較簡單的，因?yàn)橥�往做題的時(shí)候采用的是憑感覺。憑語感做題固然很快，但是做題的正確率并不能讓大家滿意，尤其是水平很難有一個(gè)長進(jìn)。之所以要選這個(gè)詞，是因?yàn)樵谶@個(gè)句子當(dāng)中在某個(gè)地方有其他原因支持這個(gè)詞，所以大家勢必要通過一些理由支持這個(gè)詞，而不是僅僅靠語感。從語義的角度來說的，這個(gè)詞填在這里必須要符合整個(gè)句子的語義；從搭配的角度來說，這個(gè)詞填在這里和其他詞搭配是否正確；從感情色彩角度來說，這個(gè)詞跟整個(gè)句子是否符合。對(duì)于近義詞而言，在考試之前要系統(tǒng)的總結(jié)考試當(dāng)中常出現(xiàn)的近義詞。在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，要改變做題的一些習(xí)慣，不能僅憑借語感去做題，理由還要很清晰。有一些固定的搭配要小心，考生平時(shí)總是習(xí)慣于一種固定的搭配，這種搭配成為了一種做題的本能，考試當(dāng)中考生看到這個(gè)詞馬上想到它的固定搭配，這一點(diǎn)往往出題人也能想到，所以他會(huì)在出題的過程中，刻意的把大家的一些習(xí)慣變成考題，把它設(shè)置成陷阱。

　　片段閱讀的考察層面要更高一點(diǎn)，首先要考查一個(gè)段落，對(duì)于這個(gè)段落的主要內(nèi)容有個(gè)分析，更多的去考查語境的這個(gè)角度，做出分析之后得出作者寫這個(gè)片段的一個(gè)初衷。

　　言語理解考察考生的一個(gè)基本能力，對(duì)閱讀理解的一種能力，就是在最短的時(shí)間把材料讀完提煉出一個(gè)中心意思，除了這個(gè)基本的能力之外，一般來說只有真題才具有較高的參考價(jià)值，所以考生必須以真題為主，體會(huì)國家公務(wù)員考試，揣摩出題人的思路。

　　公務(wù)員言語理解的考試主要分為兩種題型。一類題型是主觀型的，一類題型是邏輯型的。邏輯性的主要是說，邏輯上的題型它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于材料內(nèi)容上的理解，邏輯型的題往往比較簡單的，不需要考生去猜測出題人思維，只需要從材料當(dāng)中抓住它給的信息就沒有問題。對(duì)于主觀型題目，更多的是強(qiáng)調(diào)出題人作者的一個(gè)的意圖，就是通過這段材料，它反映出作者在寫這個(gè)片段的時(shí)候它的一個(gè)想法，所以這種題就要求考生對(duì)作者的想法要把握的比較好。下面有七點(diǎn)原則是關(guān)于對(duì)出題人出題規(guī)律的總結(jié)。

　　第一，從弱原則。考生會(huì)發(fā)現(xiàn)在出題人的用詞當(dāng)中，有些詞的論述是強(qiáng)化性的，絕對(duì)化，說的很明。比如，一定、必須、相當(dāng)、不得不、一定是什么、根本原因、本質(zhì)屬性，這樣一些用詞考生可以體會(huì)出來說話人是非常肯定的語氣是非常強(qiáng)烈的，那么往往這樣的語句是非常容易被否定的，只要一個(gè)地方有毛病這句話就錯(cuò)了，出題人也理解這個(gè)道理，所以在出題的時(shí)候會(huì)選擇弱化的詞。比如說相等卻不說相等，說差不多，說事情不說一定，說也許、可能、大概、差不多，出現(xiàn)了這些詞以后，這個(gè)考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，想否定它就非常困難。那么言語理解作為一種主觀性的題型，出題人也希望他的這個(gè)選項(xiàng)這個(gè)答案出來之后，不會(huì)有考生對(duì)這個(gè)答案有異議，所以為了保證他的正確答案不為人所詬病，他盡量會(huì)加上這些弱化的詞，所以帶有弱化詞的選項(xiàng)才有可能是正確答案。這一點(diǎn)對(duì)于廣大考生來說非常容易把握，很容易明白，但有一個(gè)問題，明白了不意味著能用的好，在考試的時(shí)候，在實(shí)際操作的過程中把這些東西都全部丟到一邊去了。因此考生在學(xué)會(huì)一個(gè)方法之后，必須在平時(shí)做題的時(shí)候要不斷地嘗試去運(yùn)用它，才能夠真正的把它變成一種本能，所以這一點(diǎn)很重要，這是一種最容易掌握的原則。

　　第二，推論慎選。在言語理解的選項(xiàng)當(dāng)中，許多考生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多選項(xiàng)都是從這個(gè)片段當(dāng)中做出的推論，比較常見的有，“所以我們不得不”，“因此我們必須”，“我們要”，這樣一些說法很明顯就是從材料當(dāng)中得出的一個(gè)推論，而往往這種推論是考生最不能夠選擇的，是來迷惑考生的，這種推論往往是基于考生習(xí)慣的一種思維，但他不一定是作者的一個(gè)思路。所以考生適應(yīng)的這種原則，就是凡是推論慎選。什么是慎選呢，慎選不是不選，看到一個(gè)選項(xiàng)如果本身是個(gè)推論，優(yōu)先排除。排除的情況下看看剩下什么選項(xiàng)，如果這種選項(xiàng)跟片段對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，沒有什么明顯的問題，那么這個(gè)就是正確答案。發(fā)現(xiàn)排除掉推論之后，剩下的選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的只能回頭看推論，因?yàn)橛行╊}讓考生選的就是推論，那么第二個(gè)原則叫推論慎選。

　　第三，抓關(guān)鍵詞。整個(gè)片段當(dāng)中有一些詞是非常關(guān)鍵的，那么這些關(guān)鍵詞有時(shí)候是很容易找的，比如說但是因此這樣一些關(guān)聯(lián)詞，非常明顯的給出了這個(gè)文章的一個(gè)結(jié)構(gòu)，于是我們知道這個(gè)重點(diǎn)是什么了，轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)是不是。因果之后果是重點(diǎn)，這是很容易體會(huì)的，有一些關(guān)鍵詞，相對(duì)來說不是那么敏感。考生平時(shí)寫作文，特別喜歡強(qiáng)調(diào)第一點(diǎn)很重要，第二點(diǎn)、第三點(diǎn)也非常重要，說來說去每一點(diǎn)都非常重要，但是一篇嚴(yán)格的文章，其強(qiáng)調(diào)往往是非常謹(jǐn)慎的，如果在文章當(dāng)中看到，有一個(gè)片段有最重要的是，基礎(chǔ)是，關(guān)鍵是這樣一些詞，那么這一定是作者他想強(qiáng)調(diào)的，所以考生在抓關(guān)鍵詞的時(shí)候這些關(guān)鍵詞也要注意。還有一類關(guān)鍵詞也許很不起眼，但是可能對(duì)整個(gè)文章有決定性的作用，通過這段字詞，我們就會(huì)對(duì)這篇文章了解的特別透徹，比如有一道題，“文化名聲還重在什么什么，……” ，“還”這個(gè)字說明這個(gè)片段它取自于什么樣一個(gè)材料，本身這個(gè)材料應(yīng)該在講文化名聲重在……，而這個(gè)片段僅僅強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面，那么這個(gè)文章我們看完之后，整個(gè)材料的主要意思我們就抓住了，這種關(guān)鍵詞非常重要，但是它相對(duì)來說，找出它來就相對(duì)的不容易，那么就需要考生有一定的敏感性，這就叫抓關(guān)鍵詞。

　　第四，抓關(guān)鍵句。關(guān)鍵句，是首句和尾句。首句、尾句非常關(guān)鍵，但不一定是主旨句，還有表示承上啟下、轉(zhuǎn)折的這種句子也很重要。另外還有一些句子比如說加引號(hào)的，作者自己做一個(gè)的假設(shè)，“如果……，就……，”，很清楚的體現(xiàn)了作者的一個(gè)態(tài)度，考生發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中凡是有作者態(tài)度的流露，必須要深刻的體會(huì)，所以作者在文章當(dāng)中有任何感情色彩的流露，比如說批評(píng)、贊揚(yáng)，中性的、支持的，還是反對(duì)的，是在發(fā)牢騷，還是在贊美，這種感情色彩的流露句子考生必須深刻的抓住。作者的感情色彩對(duì)于考生對(duì)選項(xiàng)把握往往有決定性的作用。所以把握關(guān)鍵句，把握首句尾句，這種作者感情色彩的流露。

　　第五，“無”、“偏”、“反”、“混”四字原則。出題人在設(shè)置錯(cuò)誤選項(xiàng)的時(shí)候，有一些常用的手段，往往用“無”、“偏”、“反”、“混”四個(gè)字來形容。公務(wù)員考試作為一種應(yīng)試它的錯(cuò)誤選項(xiàng)是存在一定規(guī)律的。比如說“無”，就是把考試片段當(dāng)中不存在的沒有提及的東西，放到這個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中，但是往往常識(shí)當(dāng)中認(rèn)為這個(gè)選項(xiàng)是正確的，跟這個(gè)主題也是相關(guān)的，只是文章當(dāng)中沒有提到而已，很考生不小心就直接選上了。“偏”，就是把文章的意思弄偏，做了一個(gè)小小的改動(dòng)，就是偏。那么“反”就是把文章中的意思弄反了，很多考生認(rèn)為弄反要比弄偏更明確，因?yàn)椴顒e很大，但是事實(shí)上考生對(duì)于這些否定的東西，接受是很不敏感的，考試當(dāng)中題目要求選不正確的，考生往往都會(huì)選擇正確的，而要求考生選擇不符合的，則會(huì)選擇符合的，所以考生對(duì)于否定詞往往是不敏感的。這種運(yùn)用相反的手段，使很多人會(huì)中這個(gè)陷阱。第四個(gè)就是“混”，混是相對(duì)而言比較難發(fā)現(xiàn)的這樣一種信息，他是說在文章當(dāng)中對(duì)A、B兩個(gè)選項(xiàng)他可能都有提及，對(duì)A、B分別有各自的一個(gè)描述，然后在選項(xiàng)當(dāng)中偷偷的把它換了一下，把對(duì)A的描述換到B 身上，把對(duì)B的描述換到A身上。這樣的一種混淆因?yàn)樗鼛в幸环N原詞，所以對(duì)很多同學(xué)來說，有很強(qiáng)的欺騙性。而有的考生做題時(shí)，一看選項(xiàng)，題目中的原詞，注意力就被這個(gè)吸引了，忽略了前面概念上的思維的差異。一種偷偷的模糊的變化，所以這種手段考生一定要注意。不要看到原詞馬上就否定它，甚至我們要有一種心態(tài)，一到文章中的原詞出現(xiàn)，警惕，很可能它就是陷阱。這就是“無”、“偏”、“反”、“混”四字原則。

　　第六，把握中心詞。整個(gè)的這個(gè)文章當(dāng)中他往往很高頻率的提到一個(gè)詞，也就是說他整個(gè)的這個(gè)文章很可能就是圍繞著這個(gè)詞闡述的，那么這種詞就叫做中心詞，而中心詞在判斷的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)混淆的，他好像同時(shí)在談兩個(gè)事情，談了一個(gè)東西A，談了另外一個(gè)東西B ，那么考生如何去準(zhǔn)確的把握這個(gè)中心詞，就需要換位思考，我們來想一想，如果有人讓我們來寫A這個(gè)東西，要不要寫B(tài)為什么要寫B(tài) ，寫B(tài) 對(duì)A有什么樣的好處？反過來讓我們來寫B(tài) ，就會(huì)有為什么要寫A，通過這樣的換位思考就會(huì)很明顯的體會(huì)出A、B兩者之間的區(qū)別，從文章當(dāng)中可以很容易的看出來，而抓到中心詞之后，這個(gè)文章的難度就大大的減輕了，選項(xiàng)當(dāng)中凡是它論述的對(duì)象，不是中心詞的基本上就可以直接排除了，當(dāng)然這是強(qiáng)調(diào)主觀性的題型，主觀性的題型論述的對(duì)象如果不是中心詞，那么就會(huì)顯得很偏頗，應(yīng)該直接排除。這就是要抓中心詞。

　　第七，注意未然與已然的區(qū)別。有一些文章當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的是可能未來會(huì)發(fā)生的事情，未來發(fā)生的事情在選項(xiàng)中變成已經(jīng)發(fā)生的事情，那么這種時(shí)態(tài)上的變化很多考生往往就不注意，把一種可能發(fā)生的變成事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生的，把一種將來可能發(fā)生的變成想在就已經(jīng)發(fā)生的，那么這兩者之間時(shí)態(tài)上的一種區(qū)別，可能與現(xiàn)實(shí)，未來與現(xiàn)在，這樣一種區(qū)別。要在選項(xiàng)注意體會(huì)，這是出題人常見的一種手段�？忌�要注意出題人在設(shè)置正確選項(xiàng)的時(shí)候，對(duì)于正確選項(xiàng)的用詞往往是非常講究的，會(huì)盡量使用一些程度相對(duì)比較中性、比較中肯的詞語，過于偏頗、程度比較深的一些詞語是不會(huì)用的。舉個(gè)例子，講到商榷原則，世間有很多事很無奈，有舍才有得，所以有些事情我們不得不放棄。有這樣一句話，人生就是一場戲，該放棄是就放棄，何必太在意。這個(gè)角度上說，好像很有道理，但是一定不能選，因?yàn)檫@個(gè)句子從感情色彩上來說，過于極端過于消極，用詞過于輕率，所以考生如果仔細(xì)去體會(huì)的話就知道，出題人這種選項(xiàng)一定是不會(huì)認(rèn)為是正確的選項(xiàng)，在正確選項(xiàng)的用詞程度很淺，而且一定很注意它的感情色彩，很注意它的嚴(yán)謹(jǐn)性，一些容易產(chǎn)生詬病的詞是不會(huì)用的，所以通過這個(gè)角度可以去體會(huì)出題人的一個(gè)想法。這是考生做題應(yīng)該適用的一些原則，