三、簡答題
1．確立小學(xué)德育目標的依據(jù)有：
(1)我國社會發(fā)展對小學(xué)生政治、思想與道德提出的新的要求。作為教育的重要組成部分的德育，其目標要體現(xiàn)一定社會對所培養(yǎng)的人的要求。不同的發(fā)展時期有不同的社會思想道德行為準則，德育目標的確立要考慮社會發(fā)展的新的要求。
(2)教育目的對學(xué)校德育所要達到的結(jié)果做出的總的規(guī)定。德育目標的確立必須依據(jù)教育目的中對學(xué)校德育要達到的結(jié)果的總的規(guī)定。
(3)兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律。只有依據(jù)受教育者身心發(fā)展特點與規(guī)律確立的德育目標，才是與其主體發(fā)展需要相適應(yīng)的目標，在這樣的目標指導(dǎo)下的德育T作才能被學(xué)生自覺接受。
2．小學(xué)德育的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(1)實現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障。通過德育促進小學(xué)生的品德發(fā)展，以保證所培養(yǎng)的人的發(fā)展方向，為其全面發(fā)展提供基礎(chǔ)和保障。
(2)兒童健康成長的條件和保證。小學(xué)生正處于長身體、長知識時期，也是他們的思想道德品噴形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期。兒童的可塑性更強，他們又容易受各種思想、道德的十?dāng)_和影響。因此，必須運用正確的思想和方法對他們進行教育，以使他們形成良好的品德，促進他們沿著社會主義要求的方向健康成長。
(3)實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。學(xué)校德育是精神文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)和保證。小學(xué)德育將對我國未來的社會風(fēng)氣、民族精神和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生不可估量的影響。
3．(1)德育過程是一個促進兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程。一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行任何一方面開始，這就是德育過程的多端性。
(2)德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。兒童品德的形成和發(fā)展是一個以道德認知為基礎(chǔ)，以道德情感、道德意志為激勵，發(fā)展道德行為的整體運動過程。
(3)德育過程是一個多種因素互動、反復(fù)且長期逐步提高的過程。德育過程是一系列復(fù)雜的過程，學(xué)生思想品德的發(fā)展受到多種兇素的共同作用。這些因素的作用往往是不一致的，從而產(chǎn)生矛盾。學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要有目的、有計劃地控制、調(diào)節(jié)環(huán)境對學(xué)生的影響。
(4)德育過程是一個兒童自我教育能力逐步提高的過程。在德育過程中，要引導(dǎo)學(xué)生能動地進行道德活動，德育的任務(wù)就在于把兒童從缺乏道德經(jīng)驗與能力、依賴性較強的孩子逐步培養(yǎng)成為具有自我教育能力，能獨立自主地待人接物的社會成員。
4．我閉小學(xué)德育的主要原則有：
(1)導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)
生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是小學(xué)德育的一條重要原則。
(2)疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
(3)尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則。這一原則是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
(4)教育的一致性與連貫性原則。這一原則是指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地組織、調(diào)節(jié)來自各方面的教育影響，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。
(5)兇材施教原則。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。
5．德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱。我國小學(xué)常用的德育方法有：
(1)說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服法是我們對學(xué)生進行德育的基本方法，包括運用語言進行說服的方式和運用事實進行說服的方式。
(2)榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。
(3)實際鍛煉法。實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。實際鍛煉包括：練習(xí)、委托任務(wù)和組織活動等。
(4)陶冶法。陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
(5)品德評價法。品德評價法是根據(jù)一定的要求和標準，對學(xué)生的思想言行做出判斷，是對品德發(fā)展的強化手段。品德評價法通常包括表揚獎勵、批評處分、操行評定等方式。
6．運用說服法要注意以下幾點要求：
(1)明確目的性。說服要從學(xué)生實際出發(fā)，針對要解決的問題，有的放矢；切中要害，啟發(fā)和觸動他們的心靈；切忌一般化、空洞冗長。
(2)富有知識性、趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)，獲得提高。
(3)注意時機。說服的成效，往往不取決于化了多少時間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。
(4)以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇、深情、語重心長、與人為善。打開學(xué)生心靈的門戶，使講的道理易被學(xué)生所接受。
7．運用品德評價法要注意以下幾點要求：
(1)公平、正確、合情合理。做到當(dāng)獎則獎，當(dāng)罰則罰，獎勵處分一定要實事求是，不主觀片面。
(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持。只有發(fā)揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。
(3)注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，是為_『提高全體學(xué)生的道德修養(yǎng)。所以，要有一定形式與聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以收到更好的教育效果。
8．德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進行思想品德教育的各種渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。
(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。
(2)課外活動與校外活動。這是生動活潑地向?qū)W生進行德育教育的一個重要途徑，可以使學(xué)生的品德在各種實踐活動和社會交往中逐漸形成和發(fā)展起來。
(3)勞動。這是學(xué)校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。
(4)少先隊活動。少年先鋒隊是巾國共產(chǎn)黨委托共青團領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。
(5)班主任T作。以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯(lián)系，互相補充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。

四、論述題
1．知、情、意、行是構(gòu)成兒童思想品德的四個基本要素。知即道德認知，這是兒童形成和發(fā)展自身品德的認識基礎(chǔ)。情即道德情感，對兒童德性的發(fā)展起著巨大的調(diào)節(jié)作用。意即道德意志，是人們在一定的品德行為過程巾頑強努力、克服困難的心理品質(zhì)。行即道德行為，是衡量兒童認識與修養(yǎng)水平高低的重要標志。
德育過程就足知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實際T作巾這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展。這往往是同時進行的，具有統(tǒng)一性，其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實際和年齡特征，或從訓(xùn)練行為開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意忠開始，最終達到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展�？傊�，德育過程可以從培養(yǎng)知、情、意、行仟何一方面開始，這就是德育過程的多端性。
2．(1)該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。
(2)疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。
(3)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深人細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范；②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。