網(wǎng)校為了廣大學(xué)員能夠順利通過(guò)2011年心理咨詢(xún)師考試。特意整理了2011年心理咨詢(xún)師有關(guān)知識(shí)，希望可以幫助廣大學(xué)員有效的復(fù)習(xí)。

　　21、量表評(píng)定者過(guò)分嚴(yán)格而導(dǎo)致量表得分集中在量表的高分端，由此而產(chǎn)生的誤差稱(chēng)作（）。

　�。ˋ）趨中誤差

　�。˙）嚴(yán)格誤差

　�。–）寬容誤差

　�。―）光環(huán)效應(yīng)

　　22、下面不屬于SCL90測(cè)量范圍的是（）。

　�。ˋ）敵對(duì)

　�。˙）抑郁

　　（C）神經(jīng)質(zhì)

　�。―）精神病性

　　23、下面條目沒(méi)有在SAS中體現(xiàn)的是（）。

　�。ˋ）驚恐

　�。˙）噩夢(mèng)

　　（C）面部潮紅

　�。―）決斷困難

　　24、16PF中，穩(wěn)定性、興奮性、憂(yōu)慮性和緊張性這四個(gè)維度組成的函數(shù)反映了（）的人格特征。

　�。ˋ）心理健康者

　�。˙）從事專(zhuān)業(yè)而有成就者

　　（C）創(chuàng)造力強(qiáng)者

　�。―）內(nèi)外向性格者

　　25、一個(gè)6歲兒童甲智齡為8歲，一個(gè)12歲兒童乙智齡為14歲，用心智商數(shù)來(lái)衡量智力水平的高低，這兩個(gè)兒童的智力水平高低為（）。

　　（A）甲小于乙

　�。˙）甲等于乙

　　（C）甲大于乙

　�。―）無(wú)法比較

　　26、首次采用離差智商表示智力水平的高低的量表是（）。

　�。ˋ）比奈-西蒙智力測(cè)驗(yàn)

　　（B）瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)

　�。–）韋克斯勒智力量表

　�。―）斯坦福-比奈量表

　　27、兩個(gè)受測(cè)者，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村，一個(gè)來(lái)自城鎮(zhèn)，他們都測(cè)試了瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。前者得分為95，而后者得分為100.下面說(shuō)法肯定錯(cuò)誤的是（）。

　�。ˋ）城鎮(zhèn)受測(cè)者比農(nóng)村受測(cè)者更聰明

　�。˙）農(nóng)村受測(cè)者的智力水平未必比城鎮(zhèn)受測(cè)者差

　�。–）僅從測(cè)驗(yàn)結(jié)果而言，兩者的智力水平?jīng)]有明顯差異

　�。―）考慮文化影響，農(nóng)村受試者的智力水平可能比城鎮(zhèn)測(cè)試者更高

　　28、下面有關(guān)測(cè)驗(yàn)報(bào)告方式更恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ��?/p>

　�。ˋ）受測(cè)者不需要知道測(cè)驗(yàn)測(cè)量的內(nèi)容

　�。˙）受測(cè)者僅僅需要測(cè)驗(yàn)的維度

　　（C）受測(cè)者需要了解測(cè)試內(nèi)容，并與測(cè)試者進(jìn)行溝通測(cè)試結(jié)果

　　（D）受測(cè)者無(wú)需參與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋過(guò)程中

　　29、解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，主試者（）。

　　（A）可以完全根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果和手冊(cè)進(jìn)行解釋

　�。˙）可以對(duì)結(jié)果進(jìn)行修改或局部調(diào)整

　�。–）需要依據(jù)一定的理論進(jìn)行解釋

　�。―）不需要與受測(cè)者進(jìn)行溝通

　　30、測(cè)量所欲測(cè)量的心理特質(zhì)接近性程度的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)是（）。

　�。ˋ）難度

　　（B）信度

　�。–）區(qū)分度

　�。―）效度