第三節(jié) 策略性學習和學習策略的教學 一 策略性學習策略性學習：是指在對有關學習策略、自我、任務、內容和背景等方面認知的基礎上，學習者積極主動的選擇有效學習策略并對不良的學習方式進行調整，保證學習成功的學習。（1）策略性學應具備的特征A 具有保證學習成功的技能 B具有積極主動的使用這些技能，方法的意愿和動機C具備自我調節(jié)的學習能力。（2）策略性學習者應具備的相關知識A 自我方面的知識 B任務方面的知識C策略方面的知識D 內容方面的知識E背景方面的知識。 二 學習策略的教學學習策略的教學：是指在教學中靶學習策略作為重要的教學內容，以一定的形式讓學生加以掌握和利用的教學活動。 進行學習策略教學前教師應弄清：（1）影響學習策略使用的因素（2）學習策略的教學原則：a 特定性原則：是學習策略一定要適合學習目標，學習任務和學生的類型，要具體問題具體分析。b 生成性原則：實施在學習策略教學中要引導大學生利用學習策略對所學習的材料進行重新加工，產生新的東西。c 有效控制原則：是在學習中，不僅應該教給大學生某以學習策略是什么，應該怎么做，還要告訴大學生具體學習策略的適用條件。d 個體差異的原則：針對在校大學生的年紀不同，給予相應的指導。e 注意自我效能感的原則：自我效能感對學生學習策略的學習有重要的影響。 （3）學習策略的教學進行學習策略的教學，高效教師要從以下幾方面做起：1 幫助大學生獲得策略性學習者應具備的五種基本知識：包括：a 幫助大學生了解有關自我方面的知識教學，讓學生對自己的知識體系有個全面的認識和了解，發(fā)現不足，另外還要讓大學生學會對時間進行有效的管理。b 有關學習任務方面的教學，要給大學生講解在教學中教學任務分類目標的真正含義。c 有關學習內容的教學，要讓學生明白它們記住對自己有意義，重要的事情。d 有關學習背景方面的教學，要引導大學生對影響自己學習效率和效果的背景進行分析和總結。e 有關學習策略方面的教學，可以讓學生自己盡可能的想出多的學習策略，并進行有反饋的練習，提高學生運用某一策略的自我效能感。2 提高大學生自我調控學習的教學: 是將學習策略有效的整合的能力和素質。自我調控的學習模式包括相互聯系的四個過程：a自我評價和監(jiān)督b 目標設置和策略計劃c策略執(zhí)行和監(jiān)控d策略結果的監(jiān)控。 課后習題均可在內容概要中找到答案： 1 簡述學習策略的概念及種類 2 場合用的學習策略有哪些？ 3 簡述元認知和元認知策略。 4 學習策略教學應遵循的原則包括哪些？ 5 請結合自己的學科特點及教學時間談談如進行學習策略的教學。
