2012年三級(jí)心理咨詢師真題演練18
來(lái)源：中大網(wǎng)校發(fā)布時(shí)間：2012-02-01
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答案：
一、單選
26.A 27.C 28.D 29.A 30.A 31.D 32.C 33.A 34.B 35.D 36.D 37.B 38.D 39.C 40.A 41.A
42.C 43.B 44.C 45.B 46.C 47.B 48.A 49.D 50.B 51.C 52.C 53.A 54.B 55.B 56.D 57.C
58.D 59.A 60.C 61.B 62.D 63.A 64.B 65.D 66.D 67.A 68.B 69.A 70.D 71.C 72.B 73.B
73.B 74.C 75.C 76.C 77.A 78.B 78.B 79.B 80.C 81.C 82.A 83.B 84.D 85.B 86.D 87.C
87.C 88.B 89.A 90.B 91.B 92.D 93.B 94.C 95.D 96.D 97.B 98.C 99.A 100.B
二、多選
101.AB 102.ABC 103.BC 104.ABD 105.AC 106.AB 107.AD 108.ABD 109.ABCD 110.ABCD
111.AB 112.BD 113.BCD 114.ABCD 115.BC 116.ABC 117.ACD 118.ABD 119.ABC 120.ABD
121.ABD 122.ABCD 123.BD 124.ACD 125.ACD
2006年5月心理咨詢師全國(guó)統(tǒng)一考試三級(jí)真題詳解
案例一
1.A.開(kāi)放式詢問(wèn)通常使用"什么"、"如何"、"為什么"、等詞來(lái)發(fā)問(wèn)，如"你是如何看待這件事？"；封閉式詢問(wèn)通常使用"是不是"、對(duì)不對(duì)"、"有沒(méi)有"等詞，而回答也是"是""否"式的簡(jiǎn)單答案，間接詢問(wèn)是咨詢者通過(guò)間接的方式詢問(wèn)求助者希望得到哪方面的幫助，如："我很希望知道，我在哪方面能向您提供幫助。"本案例咨詢師問(wèn)："你的同學(xué)說(shuō)的情況是真的嗎？"屬于直接提問(wèn)；"你不覺(jué)得你的想法是多疑嗎？"屬于封閉式提問(wèn)；本案例并不包括開(kāi)放式提問(wèn)，因此答案為A.
2.D.在精神科臨床上，常把有無(wú)"自知力"作為判斷精神病的指標(biāo)，自知力是指患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力。神經(jīng)癥患者通常能認(rèn)識(shí)到自己的不適，主動(dòng)敘述自己的病情，要求治療，醫(yī)學(xué)上稱之為自知力完整。精神病患者隨著病情進(jìn)展，往往喪失了 對(duì)精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力，否認(rèn)自己有精神疾病，甚至拒絕治療，對(duì)此，醫(yī)學(xué)上稱之為自知力完全喪失或無(wú)自知力。根據(jù)案例中求助者說(shuō)："我不是多疑……我沒(méi)病。"可知求助者已喪失自知力，因此可以推斷求助者的問(wèn)題最可能是精神障礙。
3.B.妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。它的特點(diǎn)是：①以毫無(wú)根據(jù)的設(shè)想為前提進(jìn)行推理，違背思維邏輯，得出不符合實(shí)際的結(jié)論；②對(duì)荒唐的結(jié)論堅(jiān)信不移，不能通過(guò)擺事實(shí)講道理進(jìn)行知識(shí)教育以及自己的親身經(jīng)歷來(lái)糾正這種荒唐結(jié)論。妄想常見(jiàn)的有關(guān) 妄想、被害妄想、自罪妄想等。其中關(guān)系妄想是指患者把實(shí)際與他無(wú)關(guān)的事情，認(rèn)為與他本人有關(guān)系。本案例求助者說(shuō)同學(xué)吐痰，咳嗽是專門針對(duì)她，是故意侮辱她，屬于關(guān)系妄想。因此答案為B.
4 c.自知力是指患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力。根據(jù)案例描述：求助者的同學(xué)建議求助者來(lái)心理咨詢，求助者很不情愿，在同學(xué)陪伴下，勉強(qiáng)前來(lái)咨詢；而且求助者說(shuō)在回答咨詢師的提問(wèn)時(shí)說(shuō)："我不是多疑……我沒(méi)病。"由此可以推斷求助者自知力 基本喪失。
5.cD.心理咨詢和治療的主要對(duì)象可分為三大類：①精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群；②精神正常，但心理健康出現(xiàn)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群；③特殊對(duì)象，即臨床治愈的精神病患者。根據(jù)案例描述可知求助者自知力基本喪失，推斷求 助者為精神障礙患者，而且并未開(kāi)始進(jìn)行J臨床治療，不屬于心理咨詢和治療的范圍，因此答案為cD.
6.AcD.判斷心理正常與異常的原則有：①主客觀世界的統(tǒng)一性原則：正常心理活動(dòng)和行為，必須就形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境保持一致性。一個(gè)人的思維內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，或思維邏輯背離客觀事實(shí)的規(guī)定性時(shí)便形成妄想。②精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則：人類的 精神活動(dòng)被分為知、情、意等部分，各種心理過(guò)程之間具有協(xié)調(diào)一致的關(guān)系。③人格的相對(duì)穩(wěn)定性：個(gè)體在自己長(zhǎng)期的生活道路上都會(huì)形成自己獨(dú)特的個(gè)性心理特征，這種個(gè)性特征形成之后便具有相對(duì)穩(wěn)定性。
7.B.心理"正常"和心理"異常"，是標(biāo)明和討論"有精神障礙"或"沒(méi)有精神障礙"等問(wèn)題的一對(duì)范疇。心理正常就是具備正常功能的心理活動(dòng)，或者說(shuō)是不包含有精神病癥狀的心理活動(dòng)；心理異常是指有典型精神障礙（俗稱"精神病"）癥狀的心理活動(dòng)。"健康"和"不健康"，是另外一對(duì)范疇，是在"正常"范圍內(nèi)，用來(lái)討論"正常心理"水平的高低和程度如何。根據(jù)案例描述求助者有妄想等精神障礙的癥狀，屬于心理異常的范疇。
8.A.根據(jù)案例描述：求助者的同學(xué)建議求助者來(lái)心理咨詢，求助者很不情愿，在同學(xué)陪伴下，勉強(qiáng)前來(lái)咨詢，可知答案為A.
9.ABc.心理咨詢的主要對(duì)象可分為三大類：①精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群；②精神正常，但心理健康出現(xiàn)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群；③特殊對(duì)象，即臨床治愈的精神病患者。心理咨詢的對(duì)象不包括精神不正常的人，而ABC三項(xiàng)是 判斷求助者心理異常的主要依據(jù)，因此也是判斷求助者是否屬于心理咨詢范圍的根據(jù)，答案為ABC.
10 C.MMPI是明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表，是世界上最常引證的人格自陳量表，可用于精神病的臨床診斷。SAS和SDS是用來(lái)了解求助者情緒狀態(tài)及程度的心理量表。16PF是人格量表，可以全方位的了解求助者的人格特征。根據(jù)案例描述推斷求助者有精神障礙 的癥狀，因此需要可用于精神病的臨床診斷的心理測(cè)驗(yàn)，答案為C.
案例二
「答案與解析」
11.D.根據(jù)案例描述：求助者因?yàn)檎煞蛴型庥觯虼送床挥�，盡管其丈夫發(fā)誓痛改前非，但求助者已不再信任丈夫，懷疑丈夫，繼而感到心理難受、憤怒，卻并未感到恐怖，因此答案為D.
12 CD.求助者因?yàn)檎煞蛴型庥龈械叫那闊┰辏幌氤砸膊幌牒�，好多天睡不著，脾氣越�?lái)越大，無(wú)端發(fā)火，由此可以推斷答案為cD.
13.A.一般單一性生活壓力是指我們?cè)谏畹哪骋粫r(shí)間階段內(nèi)，經(jīng)歷著某一種事件并努力去適應(yīng)它，而且其強(qiáng)度不足以使我們崩潰時(shí)，體驗(yàn)到的壓力。破壞性壓力又稱極端壓力，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、大地震、空難、遭受攻擊、被綁架、被強(qiáng)暴等。疊加性壓力包括：①同 時(shí)性疊加壓力：在同一時(shí)間里，有若干構(gòu)成壓力的事件發(fā)生，這時(shí)，當(dāng)事者所體驗(yàn)到的壓力稱為同時(shí)性疊加壓力。②繼時(shí)性疊加壓力：兩個(gè)以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生，后繼的壓力恰恰發(fā)生在第一個(gè)壓力的第二階段或第三階段，這時(shí)，當(dāng)事者體驗(yàn)到的壓 稱為繼時(shí)性疊加壓力。本案例求助者是因?yàn)檎煞蛴型庥鰧?dǎo)致的心情煩躁、痛苦，并未有其他壓力源，因此答案為A.
14 BC.，壓力源按性質(zhì)可分為三大類：①生物性壓力源：直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件，包括軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化等。②精神性壓力源：直接阻礙和破壞個(gè)體正常精神需求的內(nèi)在和外在事件，包括錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突以及長(zhǎng)期生活經(jīng)歷造成的不良個(gè)性心理特點(diǎn)。③社會(huì)環(huán)境性壓力源：直接阻礙和破壞個(gè)體社會(huì)需求的事件。此壓力源分為純社會(huì)性的（如重大社會(huì)變革、重要人際關(guān)系破裂、家庭長(zhǎng)期沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)、被監(jiān)禁等）和由自身狀況（如個(gè) 人心理障礙、傳染病等）造成的人際適應(yīng)問(wèn)題。由此可知答案為Bc.
15.BD.求助者因?yàn)檎煞蛴型庥龈械叫那闊┰�、失眠，病程三個(gè)月，工作生活受到影響，由此可以推斷求助者心理問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)刺激因素，癥狀明顯泛化，病程相對(duì)較短，求助者并無(wú)人格障礙基礎(chǔ)，答案為BD.
16 AD.心理"正常"和心理"異常"，是標(biāo)明和討論"有精神障礙"或"沒(méi)有精神障礙"等問(wèn)題的一對(duì)范疇。心理正常就是具備正常功能的心理活動(dòng)，或者說(shuō)是不包含有精神病癥狀的心理活動(dòng)；心理異常是指有典型精神障礙（俗稱"精神病"）癥狀的心理活動(dòng)。"健康"和"不健康"，是另外一對(duì)范疇，是在"正常"范圍內(nèi)，用來(lái)討論"正常心理"水平的高低和程度如何。根據(jù)案例描述可知該求助者沒(méi)有精神障礙癥狀，因此答案為AD.
17，c."心理問(wèn)題"是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。"嚴(yán)重心理問(wèn)題"是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)劇烈、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀 態(tài)，有時(shí)伴有某一方面的人格缺陷。抑郁性神經(jīng)癥的特點(diǎn)有情緒低落、思維緩慢、語(yǔ)言動(dòng)作減少和遲緩。焦慮性神經(jīng)癥特點(diǎn)是感到緊張、提心吊膽、不安全和自卑。根據(jù)案例描述求助者符合嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷標(biāo)準(zhǔn)，答案為c.
18.ABCD.在心理咨詢中，求助者的心理問(wèn)題的產(chǎn)生是生理、心理、社會(huì)諸因素交互作用的結(jié)果。一個(gè)心理咨詢師要想切實(shí)解決求助者的心理問(wèn)題或解除他的心理障礙，就必須對(duì)求助者的智力、情緒和個(gè)性有一定的了解；對(duì)他的個(gè)人生活史、目前生活狀況、人際 關(guān)系、工作性質(zhì)有一定了解；對(duì)他的心理問(wèn)題或障礙的形成發(fā)展、嚴(yán)重程度以及對(duì)其他心理活動(dòng)的影響有一個(gè)確切的判斷，而后，才能選擇最恰當(dāng)?shù)闹委煼椒ê椭贫ǚ锨笾邔?shí)際情況的治療方案。本案例對(duì)求助者的描述只是一般癥狀表現(xiàn)描述，個(gè)人的成長(zhǎng)和 家庭的情況描述不是很清楚，因此有必要進(jìn)一步詳細(xì)了解，因此答案為ABcD.
19.C.合理情緒療法認(rèn)為，人生來(lái)同時(shí)具有理性與非理性的特質(zhì)，既有理性思考的潛能，也有非理性思考的傾向。當(dāng)人們按照理性去思維、去行動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，他們就會(huì)是愉快的、富有競(jìng)爭(zhēng)精神以及行有成效的人；當(dāng)人們運(yùn)用非理性思考時(shí)，則會(huì)帶 來(lái)消極負(fù)向的情緒。
20.A.埃利斯的ABC理論的主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)情緒或不良行為并非由外部誘發(fā)事件本身所引起，而是由于個(gè)體對(duì)這些事件的評(píng)價(jià)和解釋造成的。在ABC理論中，A代表誘發(fā)事件；B代表個(gè)體對(duì)這一事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)即信念；c代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒 反應(yīng)和行為結(jié)果。A項(xiàng)是外部誘因，BcD三項(xiàng)是個(gè)體對(duì)時(shí)間的評(píng)價(jià)和解釋，由此可知答案為A.
21.A.埃利斯的ABC理論中A代表誘發(fā)事件，根據(jù)案例描述可知導(dǎo)致求助者心理問(wèn)題的誘發(fā)事件是丈夫有外遇，因此答案為A.
22.BcD.埃利斯的ABc理論中c代表繼這一事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果，根據(jù)案例描述可知A項(xiàng)為誘發(fā)事件，BcD三項(xiàng)是求助者對(duì)丈夫有外遇的情緒反應(yīng)和行為結(jié)果，因此答案為BcD.
23 BcD.具體化技術(shù)指咨詢師協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述他們的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件。面質(zhì)指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾。內(nèi)容反應(yīng)是對(duì)求助者內(nèi)容的反饋。內(nèi)容表達(dá)是指咨詢師傳遞信息、提出建議、提供忠告，給予 證、進(jìn)行褒貶和反饋等。由此可知答案為BcD.
24.Bc.心理咨詢師通過(guò)風(fēng)箏的故事，使求助者明白，對(duì)同一件事的不同看法，可以引發(fā)的情緒反應(yīng)也不同，是利用巧妙的手段，讓求助者自己領(lǐng)悟。
25.c.診斷階段咨詢師的主要任務(wù)是根據(jù)ABC理論對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行初步分析和診斷，通過(guò)與求助者交談，找出他情緒困擾和行為不適的具體表現(xiàn)（c），以及與這些反應(yīng)相對(duì)應(yīng)的誘發(fā)性事件（A），并對(duì)兩者之間的不合理信念（B）進(jìn)行初步分析。領(lǐng)悟階段咨詢師的任務(wù)和前一階段沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)別，只是在尋找和確認(rèn)求助者不合理信念上更加深入；而且通過(guò)對(duì)理論的進(jìn)一步解說(shuō)和證明，使求助者在更深的層次上領(lǐng)悟到他的情緒問(wèn)題不是由于早年生活經(jīng)歷的影響，而是由于他現(xiàn)在所持有的不合理信念造成的。修通階段咨詢 師的主要任務(wù)是運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀得以減輕或消除。根據(jù)案例描述可知此階段為領(lǐng)悟階段，即更加深入地尋找和確認(rèn)求助者不合理信念。因此，答案為c.
26.Ac.求助者的沉默包括懷疑型、茫然型、情緒型、思考型、內(nèi)向型、反抗型。①懷型：由于求助者還不完全信任咨詢師，而不把某些信息說(shuō)出來(lái)或尚在猶豫中，他們往往會(huì)表現(xiàn)出不安的神情，用疑慮、探索的眼光打量咨詢師；②情緒型：由于情緒所導(dǎo)致的 沉默，諸如氣憤、恐懼、羞愧等；③思考型：此時(shí)求助者正在反復(fù)體會(huì)咨詢師說(shuō)的話，并似有所悟；或者他正在回憶某一件對(duì)咨詢有重要意義的往事；也可能他正在體驗(yàn)?zāi)撤N情緒、感情；④內(nèi)向型：這種沉默源于求助者的個(gè)性原因，比如比較內(nèi)向、不善言淡。
根據(jù)案例描述可以推斷答案為Ac.
27.ABcD.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的辯證法即"產(chǎn)婆術(shù)"的辯論技術(shù)，是合理情緒療法最常
用最具特色的方法。黃金規(guī)則是指"像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人"這樣一
種理性觀念。某些求助者的觀念可能是"我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣"或"別人必
須喜歡我，接受我"等一些不合理的、絕對(duì)化的要求，即反黃金法則。因此答案為AB
CD.
28.ABc.非理性觀念的主要特征有：①絕對(duì)化的要求是個(gè)體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為某一事物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念；②過(guò)分概括化是一種以偏概全的不合理的思維方式，就好像是以一本書的封面來(lái)判定它的好壞一樣；③糟糕至極是一種對(duì)事物的可能 后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一種災(zāi)難性的預(yù)期的非理性觀念。
29.A.合理情緒療法是一種著重認(rèn)知取向的方法，因此它對(duì)那些年紀(jì)較輕、智力和文化水平較高的人更有效果。但同時(shí)意味著對(duì)那些在治療中拒絕做出改變自己信念的努力的人，或過(guò)分偏執(zhí)者以及有領(lǐng)悟困難的人，則可能難以奏效。此外，合理情緒療法對(duì)于患 有自閉癥、急性精神分裂癥等病癥的人所能提供的幫助也是有限的。因此答案為A.
30.c.合理情緒療法是美國(guó)著名心理學(xué)家埃利斯于20世紀(jì)50年代首創(chuàng)的一種心理治療理論和方法，它在許多著作中也被譯作"理性情緒療法".
