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2012年心理咨詢師考試認(rèn)知心理學(xué)知識復(fù)習(xí)(12)

來源:考試吧發(fā)布時間:2012-02-23

  二、范疇特異性損傷現(xiàn)象:(經(jīng)典實驗)

  研究了四名曾經(jīng)患單純皰疹性腦炎的病人。結(jié)果發(fā)現(xiàn),同無生命物體相比,這些病人在產(chǎn)生和理解有生命物體的名稱時,表現(xiàn)出更大的困難。例如,病人JBR,只能識別或命名48個有生命物體中的2個,但正確地描述和命名了48個無生命物體中的45個。總的來看,相對于無生命物體來說,這些病人的有生命物體方面的知識損傷更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱范疇特異性損傷。

  范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義:

  第一種觀點認(rèn)為,語義知識按分類學(xué)意義上的范疇來組織。

  這種觀點假設(shè),生物的進(jìn)化,使得人類發(fā)展了從知覺和概念兩方面,區(qū)分有生命物種與無生命物種的特殊的機(jī)制,從而導(dǎo)致大腦中這些知識按照范疇來組織。因為不同范疇的知識存儲在大腦的不同區(qū)域,所以,特定腦區(qū)的損傷,將會造成存儲在該腦區(qū)的特定范疇的知識,出現(xiàn)選擇性的缺陷。

  第二種觀點不是用有無生命這樣的二分法來解釋范疇特異性損傷,而是強(qiáng)調(diào)視覺信息與有生命物體的識別之間的關(guān)系。

  換句話說,有生命和無生命之間,在把范疇的一個成員同另一個成員區(qū)分開,所要求的視覺加工的程度和細(xì)節(jié)上,有重要的區(qū)別。同人造物體相比,動物、水果和蔬菜,有著更驚人的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性。因此,這些物體的識別,對前語義的結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)要求較高。這樣,對于有生命物體來說,較高的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性,容易造成“視覺擁擠”使得成員和成員之間難以區(qū)分。按照這種觀點,腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象,可以用結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)障礙來解釋。這種觀點實際上隱含地認(rèn)為,沒有必要假設(shè)兩個分開的語義記憶系統(tǒng),單一的語義記憶系統(tǒng),完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)的范疇特異性損傷。

  第三種觀點可以稱之為特征途徑。最簡單的特征途徑認(rèn)為,語義知識按照不同的感覺運動通道來組織。按照這種途徑,特定語義特征對知識獲得和描述來說,具有不同的權(quán)重。對有生命物體知識獲得或有生命物體識別來說,同功能特征相比,知覺特征有更大的權(quán)重。因此,在有生命物體范疇內(nèi),概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺特征。然而,對人造物體來說,情況剛好相反。換句話說,同知覺特征相比,功能特征有更大的權(quán)重。因此,在人造物體范疇內(nèi),概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。

  三、評估語義記憶的方法:

  范疇流暢性;語義范疇判斷;圖片分類;對癥命名;口頭閱讀;詞圖匹配;口語詞書寫詞匹配;同義判斷;詞語義聯(lián)想;根據(jù)描述命名;特征核證;語義相似判斷。

  四、癡呆與語義記憶損傷:病人對260幅普通物體的圖片進(jìn)行對證命名,四次測驗。發(fā)現(xiàn)既可用相當(dāng)刻板的知識的層次結(jié)構(gòu)來解釋,也可用分布特征網(wǎng)絡(luò)來解釋。一些基于分布式神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原則的解釋,也強(qiáng)調(diào)了兩種范疇之間,在知識的不同成分間相互關(guān)聯(lián)的程序和模式上的區(qū)別。在這種網(wǎng)絡(luò)中,語義特征是表征的基本單元,而特征退化是SD病人精細(xì)信息喪失的原因

糾錯

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