深圳各學(xué)校基本配齊心理老師，但往往教的卻是其他科目

　　目前我市中小學(xué)共有200名心理老師，但是系統(tǒng)的心理課程教學(xué)僅有部分學(xué)校開展。昨日，我市中小學(xué)心理課程大賽決賽正式拉開序幕，該比賽目的在于推進(jìn)我市中小學(xué)的心理課程教學(xué)建設(shè)。

　　部分學(xué)校開展心理課程

　　據(jù)了解，來自我市36所中小學(xué)的心理老師從初賽中脫穎而出，分別角逐小學(xué)、初中和高中組的冠軍。比賽的形式是由每位參賽老師上一堂心理課。課程主題由參賽選手自行選擇，內(nèi)容涵蓋人格、情緒、壓力管理、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、生涯規(guī)劃等各方面。比賽將持續(xù)至本月30日，決賽選出的3名優(yōu)勝選手將代表深圳，參加11月份舉行的心理活動(dòng)課展示比賽。

　　本屆中小學(xué)心理課程大賽的主要負(fù)責(zé)人、市教科院王秋英老師介紹說，目前我市有心理咨詢老師200多名，我市中小學(xué)校心理咨詢室和心理咨詢老師的覆蓋率較高。但是，有系統(tǒng)地開展心理課程的學(xué)校僅占一部分。比如深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校、坪山高中和深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部等。

　　據(jù)了解，4年前，我市曾經(jīng)舉辦過一次心理課程大賽，當(dāng)時(shí)我市學(xué)校心理教育處于起步階段，以普及各學(xué)校的心理老師建設(shè)為主；現(xiàn)在各學(xué)�；�本上都配齊了心理老師，心理課程建設(shè)被提上了日程。

　　心理老師不教專業(yè)課

　　“有些學(xué)校的心理老師身兼多職，分散了精力，并沒有踏實(shí)開展心理教育工作。”市教科院王秋英老師說，推進(jìn)心理課程建設(shè)存在著困難，原因是多方面的：有些學(xué)校老師編制有限，心理老師進(jìn)入學(xué)校后，可能還要做其他科目的教學(xué)，沒有精力教授心理課程；心理課程是否開，開多少個(gè)學(xué)時(shí)很大程度上取決于校長(zhǎng)的觀念。另外，現(xiàn)在學(xué)校老師的專業(yè)素養(yǎng)也有待提升。

　　據(jù)介紹，大部分學(xué)校的心理老師是從師范學(xué)院的心理系畢業(yè)的，持有教育局頒布的資質(zhì)證書。王秋英建議，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校心理老師還應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠解決具體的心理問題。

　　我市推出指導(dǎo)用書

　　本月深圳市推出全省首套《積極心理活動(dòng)課操作指南》，包括小學(xué)、初中和高中三本分冊(cè)。本書由市教科院組織，全市各中小學(xué)心理老師共同編寫而成。本書的編寫最大的特點(diǎn)是內(nèi)容來源于我市中小學(xué)一線心理咨詢、教學(xué)工作，具有很強(qiáng)的可操作性和針對(duì)性。王秋英說，該書的編撰旨在推動(dòng)我市中小學(xué)心理課程的建設(shè)。

　　該書將于下個(gè)月推廣覆蓋到深圳市所有中小學(xué)。指南包括“自我坊”、學(xué)習(xí)坊、情緒坊、人際坊、青春坊和社會(huì)坊六大板塊，每個(gè)板塊展開六個(gè)主題探討。心理教師可將《指南》作為指導(dǎo)用書使用，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體驗(yàn)選擇與調(diào)整。