升級后的ASA課程，不再局限于“興趣班”或“技能培訓(xùn)”的單一維度，而是以“全人教育”為核心理念，通過“學(xué)術(shù)+特長+行動力”三位一體的培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一個(gè)從“心”(藝術(shù)與體育的自我表達(dá)與自我對話)、“腦”(多種維度的學(xué)術(shù)支持)、“手”(充滿探索的科技與創(chuàng)客)到“全球視野”的完整成長生態(tài)鏈。ASA課程升級，不僅是一場課程內(nèi)容的革新，更是一場教育哲學(xué)的探討與實(shí)踐——在機(jī)器可以替代大部分重復(fù)性勞動的未來，什么才是人類不可替代的核心競爭力?

從“補(bǔ)短”到“揚(yáng)長”

激活每個(gè)孩子的獨(dú)特基因

　　傳統(tǒng)教育無論是從學(xué)術(shù)方面還是特長方面往往以“標(biāo)準(zhǔn)化”為準(zhǔn)則，“功利化”為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生處于“不得不卷”的狀態(tài)。而一土致知學(xué)校的 ASA 升級，則顛覆了這一邏輯——追求“松弛探索，發(fā)掘熱愛”的狀態(tài)，構(gòu)建了廣泛興趣探索到專項(xiàng)能力突破的路徑，甚至鏈接國際舞臺。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣、潛能與天賦，站在更大更專業(yè)的舞臺上完成自我實(shí)現(xiàn)，滿足孩子們不同狀態(tài)下的成長需求。

從“技能訓(xùn)練”到“情感表達(dá)”

塑造內(nèi)心充盈的個(gè)體

　　音樂、舞蹈、籃球等課程，不再以“考級”或“比賽成績”為唯一目標(biāo)，而是通過藝術(shù)表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，幫助學(xué)生建立情感連接與自我認(rèn)知。

　　電聲樂團(tuán)會對完全沒學(xué)過的孩子開放，在這里音樂是他們表達(dá)自我的方式，老師會給孩子充分探索的空間，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中幫助大家互相理解，互相包容。

　　籃球社團(tuán)會從體育課上表現(xiàn)尚可的學(xué)生里選拔成立社團(tuán)，讓熱愛籃球的孩子們擁有更多的訓(xùn)練機(jī)會和時(shí)長，在校內(nèi)各個(gè)學(xué)部之間比賽，甚至隨著國際青少年綜合運(yùn)動會（UWG）小記者團(tuán)在世界舞臺上揮灑汗水！

　　在這里，藝術(shù)與體育不再是“副科”，而是學(xué)生表達(dá)自我、理解他人、建立自信的重要途徑。

從“被動接受”到“主動探究”

培養(yǎng)未來問題的解決者

　　生物、化學(xué)競賽、DI社團(tuán)等課程，不再是枯燥的公式推導(dǎo)或死記硬背，而是通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)(PBL)與跨學(xué)科融合，讓學(xué)生在實(shí)際問題中鍛煉邏輯與創(chuàng)新能力。

　　生物競賽，上學(xué)期開設(shè)的“生物競賽 Plus”社團(tuán)，李瓊老師為對生物感興趣的學(xué)生開辟出一個(gè)自由學(xué)習(xí)探索的小天地，發(fā)掘了有熱情有天賦的學(xué)生并及時(shí)給予指導(dǎo)，最后在iHOSA中國站獲得了國家級銀獎！

　　英語與“模擬商業(yè)競賽”結(jié)合，學(xué)生會通過社會調(diào)研、成本計(jì)算，選出可以熱賣的爆品并搭配運(yùn)營策略，進(jìn)行英文版商業(yè)展示，拉到家委會的贊助，成功地完成自己期末擺攤兒。

　　這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“知識消費(fèi)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸�識生產(chǎn)者”，真正理解不是解題，而是解決真實(shí)世界的問題。

從“技術(shù)操作”到“原理探討”

培養(yǎng)有動手能力的科技使用者

　　無人機(jī)競速、無人機(jī)足球等課程，不僅教授技術(shù)，更引導(dǎo)學(xué)生探索“技術(shù)的背后的原理”。

　　無人機(jī)課堂不僅需要了解無人機(jī)零配件的工作原理和一些技術(shù)參數(shù)，有機(jī)會參與 DIY 無人機(jī)，課堂上還會學(xué)習(xí)空氣動力學(xué)的伯努利原理。

　　無人機(jī)對青少年來說不僅僅是一個(gè)玩具，也不僅僅是一門技術(shù)，它能帶領(lǐng)孩子去探索科技的創(chuàng)新，通過無人機(jī)競速和無人機(jī)足球活動，可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)、空間感知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和科技創(chuàng)新能力。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

　　機(jī)器可以替代大部分重復(fù)性勞動的未來，人類的核心競爭力將不再是“記憶知識”或“操作技術(shù)”，而是“創(chuàng)造力”“共情力”“跨文化理解力”與“解決復(fù)雜問題的能力”。 ASA 課程升級，正是對這一趨勢的深刻回應(yīng)——全人教育從課內(nèi)到課外課，從課外課到國際舞臺，致力于讓每個(gè)孩子都能成為：

　　一個(gè)能獨(dú)立思考、解決真實(shí)問題的人;

　　一個(gè)能理解他人、建立深度連接的人;

　　一個(gè)能擁抱變化、持續(xù)成長的人。

　　這場“超級個(gè)體”的升級，不僅是一場課程的革新，更是一場教育的覺醒：什么才是教育最本質(zhì)的使命?答案或許就在ASA的課堂上：

　　當(dāng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中探索未知，

　　當(dāng)他們在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自我，

　　當(dāng)他們在小記者團(tuán)的采訪中理解世界。

　　他們正在成為最好的自己——而這，正是教育最美的樣子。

>>>家長熱門關(guān)注：

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