第四屆國際教育展上，學生家長向?qū)W校咨詢

　　近十幾年來，國際學校發(fā)展迅猛，各個學校都形成了自己的優(yōu)勢特色，辦學規(guī)模不斷擴大，取得了良好的辦學效果。與所有新事物一樣，國際學校在發(fā)展過程中也顯現(xiàn)出一些問題，例如有些學校師資力量不穩(wěn)定、課程體系混亂、收費不規(guī)范，甚至有財務(wù)管理風險等。

　　國際學校之“喜”

　　引入優(yōu)質(zhì)國際教育理念

　　國際學校正在做這樣一個工作——把大量優(yōu)質(zhì)的國際教育理念和教育模式引入國內(nèi)，這為我國基礎(chǔ)教育提供了有益借鑒。北京新東方外國語學校校長王鵬認為，國際學校對我國教育體系最大的價值在于近距離展示國外成熟、先進的教育理念及其落地方式，包括素質(zhì)教育、人本教育、全人教育、社會責任感教育等等，直接促進了一些教育、教學變革。例如一些高考學校也已經(jīng)引入走班制模式，大量開設(shè)選修課及社會實踐。

　　天津黑利伯瑞國際學校校長Dr Nicholas Dwyer從宏觀的角度闡述了國際學校的功能：“國際學校及其國際課程是中國公立教育的一種補充，它滿足了部分人群的需要，雖然并非所有人都有條件接受國際教育，即便只是少部分人有條件可以上國際學校，但其有存在的合理性。社會應(yīng)該接受它的存在，并為它的發(fā)展創(chuàng)造條件。”

　　幫助學生更順暢地留學

　　許多學生因為種種原因，希望能本科出國留學，這個大背景催生了一大批國際高中(班)，國際學校也很好地為這類學生提供了教育服務(wù)。

　　北京市私立君誼中學校長陳媛媛認為，國際學校不僅能讓學生不出國門就能讀國際課程，接受國際教育理念，還能大大縮短學生申請國外大學的準備時間。因為學習內(nèi)容是與國際接軌的高中課程，國際學校的學生高中畢業(yè)后，可以直接申請國外大學。而國內(nèi)普通高中的學生，只能課余時間或者高中畢業(yè)后學習雅思、托福等相關(guān)課程。相比之下，國際高中的學生能用更多時間、更早地準備相關(guān)考試。

　　數(shù)據(jù)顯示，越來越多的學生通過國際學校出國留學。在5月17日由《北京青年報》《法制晚報》舉辦的第四屆國際教育展上，北京中加學校校長王本中介紹，建校17年來，共有近5000名畢業(yè)生，歷屆畢業(yè)生升入國內(nèi)外大學的升學率均達到了98%，2013年的錄取率更是達到了100%，畢業(yè)生獲國外大學獎學金率為畢業(yè)生總數(shù)的83%，2013年畢業(yè)生獲得獎學金總額達133萬加幣。

　　北京市陽光情學校中方執(zhí)行校長張永啟也介紹了近年來學生出國留學的情況。該校每年都有超過70%的畢業(yè)生升入全球知名大學，基本做到了每一位畢業(yè)生都能考入自己理想的大學，如果學生有雅思或托福的成績還能夠有更廣泛的大學選擇對象。

　　提前幫助學生適應(yīng)國外環(huán)境

　　除了本科留學，還有一些低齡人群選擇高中留學。北京市私立君誼中學校長陳媛媛介紹，低齡學生到國外上高中，最直接的問題就是孩子年齡小，自理能力和自立能力都還不夠強，家長不放心。而國際學校的出現(xiàn)，能夠很好地解決這個問題，到國際學校上初中，是一條省時、省錢、省心的留學綠色通道。

　　陳媛媛進一步分析，因為國際學校無論生活還是學習環(huán)境，都比普通高中更加貼近國外環(huán)境，給了學生提前適應(yīng)國外環(huán)境的機會，國際學校的課程安排、教學環(huán)境和氣氛都與國外大學相似。

　　國際學校之“憂”

　　課程體系混亂

　　天津黑利伯瑞國際學校校長Dr Nicholas Dwyer表示，國際學校課程標準不一導致有些學校課程體系混亂，不少學校引進了國外課程，但前期銜接課程基本各校自創(chuàng)課程， 沒有統(tǒng)一標準。

　　北京昌平新東方外國語學校校長王鵬進一步分析，有一些國際學校的課程的確出現(xiàn)了各種各樣的問題，其中最常見的問題是課程設(shè)置混亂。王鵬說：“有些學校原本是做英國A-Level項目或澳洲高中文憑課程，后來發(fā)現(xiàn)美國申請很熱，立即開設(shè)美國課程，但是他們對美國課程又不了解。還有些學校甚至把美國課程叫AP班，但是AP根本不是美國的高中文憑課程，也不適合所有學生選修，這既是對美國教育的誤讀，也使得學校的課程設(shè)置極其混亂。”

　　師資良莠不齊

　　成熟的國際學校應(yīng)該有完善的課程體系，而不同的課程體系對師資的要求也完全不同。對此，王鵬舉例說：“英國、澳洲有統(tǒng)一的高中文憑課程體系，而美國由于各州都有很大的教育自主權(quán)，則沒有全國統(tǒng)一的高中文憑課程體系。所以，國際學校開設(shè)美國課程需要首先明確課程體系、教材體系，然后據(jù)此選拔有經(jīng)驗的師資。而有些學校的項目直接把英國課程、澳洲課程的老師轉(zhuǎn)到美國課程，對學生很不負責任。”

　　天津黑利伯瑞國際學校校長Dr Nicholas Dwyer也認為，師資良莠不齊是如今國際學校面臨的一個大問題，很多學校的教師隊伍是學校招聘的“聯(lián)合國部隊”，教師來自各國，背景不一，水平不一，教學效果和表現(xiàn)也千差萬別。

　　學校教育功利化

　　除了課程體系混亂、師資良莠不齊外，教育過于功利化也是目前國際學校的一大弊病。

　　王鵬表示：“為了迅速見效果，有些國際學校和國際課程徹底功利化：一切唯分數(shù)論、一切只看申請結(jié)果，甚至不惜給學生改成績沖名校。”而這種不負責任的做法，將給學生造成非常惡劣的影響。王鵬說：“這其實是在透支學生的未來，并且對學生的價值觀產(chǎn)生了不可逆的負面影響。”

　　建言

　　國際學校應(yīng)志在樹人

　　盡管在發(fā)展過程中遇到了一系列問題，國際學校仍以其獨特的辦學理念、管理制度和課程體系，受到家長和學生的歡迎。為促進行業(yè)進一步發(fā)展，業(yè)內(nèi)有志之士積極建言獻策。

　　北京昌平新東方外國語學校校長王鵬從辦學者的角度指出，目前國際學校存在各種負面問題的原因，在于辦學者是否真的“志在國際教育、志在樹人”，能否耐得住寂寞。而要解決國際學校存在的不足，并非一朝一夕的事。王鵬說：“一方面需要有教育主管部門、行業(yè)自律組織的參與，進行規(guī)范。另一方面，更重要的還是國際學校舉辦者要時刻不忘初心，安守寂寞。”

　　天津黑利伯瑞國際學校校長Dr Nicholas Dwyer表示：“有些國際學校在辦學過程中確實出現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)在國際教育市場并不成熟，還需要來自官方的專業(yè)指導，同時也要有專門的學術(shù)機構(gòu)來監(jiān)督行業(yè)和學校的發(fā)展。”

　　通過以上信息想必家長對國際學校有了更多的了解，若家長想了解更多國際學校信息，或想找到一所放心的可靠的國際學�？呻娫捵稍冑Y深專家：010-51295864：或關(guān)注育路國際學校教育招生網(wǎng)。