隨著低齡留學的發(fā)展，學生家長對國際學校和國際班認可度的提高讓許多人從中看到了商機。A-Level、IB、AP、中加課程……越來越多的國際課程種類讓人無從選擇。然而，近日有業(yè)內(nèi)專家指出，其實大部分國際課程對于申請用處并不大。

    作用大小得看國家

    為追求更高質(zhì)量的教育，許多家長認為送孩子就讀國際課程，一方面有助于孩子提前適應(yīng)西方教育模式，另一方面在申請時也會更有優(yōu)勢。目前國內(nèi)較為主流的國際課程有三種，分別為A-Level、IB和AP課程，此外還有諸如PGA高中國際課程、VCE、加拿大BC省課程等等。

    眾多的縮寫和選擇難免讓學生家長暈頭轉(zhuǎn)向，然而近日業(yè)內(nèi)專家張超卻表示：“就讀國際課程，對于申請國外名校來說，絕大部分其實用處并不大。”那么，就國際課程本身而言，對于申請的助益究竟在哪里？

    對此漢通洋高考創(chuàng)始人吳越表示：“其實不能單說A-Level、IB和AP對申請有多么大的幫助，所有的國際課程對申請國外的大學都有自己的作用，并不能說哪一個特別好，只是A-Level、IB和AP范圍特別廣而已。”

    在吳越看來，國際課程的作用大小關(guān)鍵在于其針對的群體。“其他的國際課程，像加拿大、澳大利亞的課程，對申請澳加的學校都是比較好的。所以主要看你自己申請的國家，有的課程對這個國家的申請是特別直接的，有的是對全球的，所以不能單說國際課程對申請有沒有太大的助益。”

    兩種途徑均可申請

    從國家和地區(qū)來看，目前澳大利亞已有包括悉尼大學、麥考瑞大學在內(nèi)的多所高校接受中國高考成績；新加坡和中國香港也更偏愛高考成績。從課程來看，IB課程被全球2000多所院校承認；A-Level在被普遍接受的同時最適用于英聯(lián)邦國家；AP課程雖以美國為主但也有部分其他國家的學校認同。既然三大主流課程適用范圍廣泛，那么是否還有必要就讀其他國際課程呢？

    吳越認為，其他國際課程與該國家的對接性是這些國際課程的優(yōu)勢所在。“一定要看好自己留學的目標國家，比如我就想去加拿大，我就選加拿大的課程，把目標國家看準了之后選擇相應(yīng)的課程，這樣對申請也是挺好的。”

    但是，如果不選擇相應(yīng)課程，張超認為學生一樣可以去相應(yīng)的大學。“就讀國際課程可以讓加拿大更輕松地錄取學生，但普通高中學生如果有很高的雅思或者托福成績，一樣可以被著名的加拿大大學錄取。”

    而從招生渠道方面來看，目前已有一些國家漸漸放開政策，例如澳大利亞、法國等國家已經(jīng)開始接受中國高考成績，但吳越也表示這并不意味著未來國際課程就能被取代。“目前承認高考成績的國家都是因為其他原因，而不是因為普通學生比國際課程的學生強。隨著學習國際課程的學生越來越多，學校招收的普通學生從比例上來看可能會相對減少。”

    課程眾多謹慎選擇

    除卻其他國際課程，就目前主流的三大課程來看，內(nèi)部也互有優(yōu)勢。

    據(jù)吳越介紹，截至2014年8月，國內(nèi)共有81所授權(quán)的IB學校。IB課程是由1968年成立的IBO組織進行設(shè)計和管理，IB課程不能通過自學參加考試，必須在IB授權(quán)學校學習后才有報考資格。此外，也并非所有學生都能參加IB的文憑考試，學校會針對每個學生的情況建議學生選擇證書考試或者文憑考試。

    A-Level課程被稱為“應(yīng)試洋高考”，即學生不需要參加大量的課外活動，這也意味著學生可以更加全面地投入課程學習。截至2013年8月，國內(nèi)約有160所A-Level學校。A-Level課程可以通過自學報名后到指定地點參加考試，學生成績按等級來劃分，整體難度低于IB課程。

    AP課程是美國大學先修課程，即由美國大學理事會提供的在高中教授的大學課程，美國高中生可通過選修相關(guān)課程減免學分。目前國內(nèi)的學校普遍將其作為正式的高中課程學習，2014年國內(nèi)共有139所AP授權(quán)學校。對于學習另兩類課程但是想去美國的學生，學習幾門AP課程也是提高其申請籌碼的辦法。

    然而，盡管目前國內(nèi)教授國際課程的學校眾多，開設(shè)的課程也種類繁多，但其中亂象叢生亦是有目共睹。“目前國內(nèi)可能很多學校做得不是很好，因此家長在擇校時一定要謹慎，選擇最合適的。”吳越表示。