現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)的很多家長(zhǎng)都送孩子出國(guó)留學(xué)，或者辦理移民也是為了孩子的教育問(wèn)題。然而在選擇留學(xué)國(guó)家的時(shí)候，近幾年最火熱的就莫過(guò)于歐洲啦。為啥總有那么多的家長(zhǎng)想讓孩子在歐洲讀書(shū)呢？我記得一位高中的留學(xué)生跟我講，說(shuō)當(dāng)初他并不想去留學(xué)，他媽媽非讓他去，有一天他媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的和他說(shuō)了這般話(huà)：“兒子你不去歐洲讀書(shū)能行么？你受得了中國(guó)那山一般的作業(yè)，海一般的試卷嗎？就算你受得了，那媽媽問(wèn)你，咱國(guó)家的高考你熬得過(guò)去？！”

　　中塞教育的差距在哪？

　　1、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

　　小學(xué)和中學(xué)，塞浦路斯公立學(xué)校對(duì)本國(guó)公民和永久居民子女實(shí)行義務(wù)教育至18歲，除常規(guī)課程之外，還有歷史、地理和宗教知識(shí)，并且學(xué)校還提供各種收費(fèi)興趣班。島上有各種英文授課的私立學(xué)校，小學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為5000-5500歐元/年之間，中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為6000-8000歐元/年之間�？偟膩�(lái)說(shuō)，塞浦路斯的小學(xué)和中學(xué)教育，尤其是私立學(xué)校的教學(xué)水平，是相當(dāng)不錯(cuò)的。小學(xué)上課時(shí)間表：周一至周五，7：30-13：30，下午不上課。

　　在課堂上，教師極少搞滿(mǎn)堂灌，一言堂。通常教師只講授15—20分鐘，其余時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自己鉆研教材或獨(dú)立做作業(yè)與練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式五花八門(mén)。走進(jìn)教室，你會(huì)看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢(xún)問(wèn)。盡管教學(xué)秩序看上去不太安靜整齊，可是學(xué)生們的學(xué)習(xí)神情都很專(zhuān)注、很投入，而且課堂氣氛富有生機(jī)，十分活躍。這種以?xún)和�主體活動(dòng)為主的教學(xué)方式使學(xué)生始終處于開(kāi)動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考的積極狀態(tài)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)獲了知識(shí)，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和鍛煉了發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索真理的創(chuàng)造意識(shí)和能力。

　　2、教育個(gè)性化

　　重視個(gè)別教育的客觀(guān)結(jié)果是兒童的個(gè)性發(fā)展十分鮮明，充滿(mǎn)朝氣和創(chuàng)造活力。這一點(diǎn)我們?cè)趯?duì)案例學(xué)校的實(shí)地考察中深有感觸。例如，當(dāng)陌生人走進(jìn)教室時(shí)，只要教師許可，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)圍上來(lái)打招呼攀談。在課堂討論中，學(xué)生們的發(fā)言極為踴躍，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，在各種自選的活動(dòng)課程中，每一個(gè)學(xué)生都有自己特殊的興趣愛(ài)好和獨(dú)特的技能。當(dāng)我們問(wèn)及學(xué)校為什么會(huì)如此重視個(gè)別教育時(shí)，一位中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)我們這樣說(shuō)：“每一個(gè)兒童都有其內(nèi)在的潛力和特點(diǎn)，因此我們的責(zé)任就是確保每一個(gè)兒童都能夠在其固有的基礎(chǔ)和素質(zhì)上獲得充分發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)、又具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特才能的人，成為能夠自食其力并對(duì)社會(huì)有用的人。”

　　3、寓德育于教學(xué)活動(dòng)中

　　塞浦路斯的好天氣多，利用好天氣組織學(xué)生們舉行不同主題課外活動(dòng)。他們對(duì)孩子的身體素質(zhì)非常重視。孩子們一有空就在綠樹(shù)環(huán)繞的草坪上奔跑活動(dòng)，并不一定要具體進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，本身這樣的活動(dòng)就足以讓孩子放松身心、鍛煉身體。所以，雖然塞浦路斯的孩子不像中國(guó)孩子一樣特地做眼保健操、不用老師特意提醒讀寫(xiě)姿勢(shì)，但近視率反而比我們的孩子低多了，這應(yīng)該和他們常置身于自然懷抱中活動(dòng)是分不開(kāi)的。不過(guò)現(xiàn)在我們也越來(lái)越重視孩子的體育鍛煉，學(xué)校也在用多種手段鼓勵(lì)孩子多參加體育活動(dòng)。

　　4、注重教育中的“小細(xì)節(jié)”

　　別以為國(guó)外的教育都是隨學(xué)生“自由散漫”的放養(yǎng)式，塞浦路斯的教育其實(shí)有許多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑�他們很注重學(xué)生生活中的很多小細(xì)節(jié)：走廊里彬彬有禮的招呼和微笑； 教師進(jìn)教室時(shí)學(xué)生整齊劃一的問(wèn)候；用餐后一齊禱告、學(xué)生自己收拾餐具、抹桌子……“小紳士”、“小淑女”的表現(xiàn)，常常讓我們感動(dòng)。有一次，一位小同學(xué)因?yàn)樵谖覀內(nèi)ヂ?tīng)課時(shí)說(shuō)了一些和上課無(wú)關(guān)的廢話(huà)，他們的班主任老師居然在午餐時(shí)專(zhuān)門(mén)來(lái)和我們SaySorry，她認(rèn)為這是自己教育的失職，沒(méi)有教導(dǎo)好小孩子在來(lái)賓到來(lái)時(shí)應(yīng)有的禮儀。他們雖然不一定像國(guó)內(nèi)一樣要求孩子有絕對(duì)端正的坐姿，但是要求的是孩子有絕對(duì)懂禮貌、講禮儀的思想意識(shí)。他們不一定在小學(xué)階段學(xué)習(xí)像國(guó)內(nèi)這么多的知識(shí)，但他們會(huì)保證孩子們?cè)诔扇酥�前學(xué)會(huì)足夠多做人的道理。

　　這種差距到底出在哪里？

　　歐洲人的思維和邏輯方式，是更適合用來(lái)溝通的：觀(guān)點(diǎn)清晰，推導(dǎo)合理，論據(jù)扎實(shí)，說(shuō)理有力。而邏輯，又是其中的重中之重。最大的差距，我認(rèn)為在三個(gè)方面，而且都與智商無(wú)關(guān)，都是方法論和思維模式的問(wèn)題：

　　1、閱讀廣度

　　這個(gè)是系統(tǒng)差距，從小學(xué)開(kāi)始，歐洲主要國(guó)家的孩子，已經(jīng)學(xué)會(huì)了“老師布置課題——學(xué)生分組分解課題——分頭研究子課題——自行閱讀延展材料和參考教材——小組開(kāi)會(huì)總結(jié)提煉觀(guān)點(diǎn)——修正原始課題和觀(guān)點(diǎn)——補(bǔ)充材料——撰寫(xiě)報(bào)告——修正報(bào)告并練習(xí)Presentation——最終提交作業(yè)”這樣的流程化的邏輯處理模式。

　　歐洲比較好的學(xué)校的學(xué)生們，閱讀量是驚人的；雖然，目前國(guó)內(nèi)頂級(jí)名校做的也還不錯(cuò)，但是和歐洲孩子做出來(lái)的作業(yè)的深度，真的不可同日而語(yǔ)。

　　平心而論，我在中國(guó)接受的本科階段教育，閱讀量已經(jīng)不小，不少教師都有意識(shí)地開(kāi)了龐大的書(shū)單，不閱讀超過(guò)1/2的話(huà)，考試是肯定沒(méi)戲的。而在德國(guó)碩士階段的教育中，我發(fā)現(xiàn)，在閱讀量和閱讀習(xí)慣方面，我們已經(jīng)吃了很大的虧。

　　2、鉆研深度

　　歐洲教育中的分析能力，就是從分解——深度剖析——論據(jù)支持——尋找反例——完善理論這個(gè)鏈條開(kāi)始的；而我們，則常常習(xí)慣于堆砌觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)。

　　孩子教育的戰(zhàn)場(chǎng)從國(guó)內(nèi)燒到國(guó)外，為了這個(gè)目標(biāo)，很多家長(zhǎng)將孩子送出國(guó)留學(xué)。但留學(xué)未必對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展帶來(lái)決定性的改變，很多家長(zhǎng)從前輩的經(jīng)驗(yàn)處得到警示，漸漸從留學(xué)陣營(yíng)轉(zhuǎn)移到移民領(lǐng)域。歐洲教育大國(guó)受到矚目，想利用移民方法達(dá)到教育目的的家長(zhǎng)們，開(kāi)始了解移民國(guó)的教育狀況�？疾鞖W洲教育是否適合自己的孩子，送孩子到歐洲學(xué)習(xí)能夠獲得些什么，對(duì)于孩子以后發(fā)展能夠帶來(lái)怎樣的優(yōu)勢(shì)？

　　融入感

　　很多家長(zhǎng)擔(dān)心，孩子能不能適應(yīng)歐洲的教育環(huán)境。這一點(diǎn)家長(zhǎng)無(wú)需擔(dān)心，歐洲教育相比國(guó)內(nèi)更為自由，但學(xué)到的知識(shí)卻更為扎實(shí)。歐洲教育提出主動(dòng)思考的概念，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望。由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，更符合孩子天性。

　　教育水平

　　歐洲各國(guó)都擁有完善的教育基礎(chǔ)，包括從小學(xué)到大學(xué)的各個(gè)階段。歐洲國(guó)家在教育上均會(huì)投入很大資金，最少投入也要占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的5%.更不用說(shuō)像西班牙、葡萄牙這些教育大國(guó)，它們?cè)诮逃�中將�?huì)花費(fèi)更多的金錢(qián)、時(shí)間和精力，致使它們以教育揚(yáng)名世界。在歐洲，教育水平的保障屬于國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)范疇。

　　學(xué)校選擇

　　歐洲學(xué)校種類(lèi)豐富，移民者可以選擇歐洲國(guó)家公立學(xué)校就讀，也可以選擇美英等國(guó)在歐洲開(kāi)設(shè)的國(guó)際學(xué)校讀書(shū)。兩種學(xué)校均有特色，想讓孩子適應(yīng)移民國(guó)教育體系，選擇公立學(xué)校最為適合；如果想要接受美英等國(guó)同步教育，國(guó)際學(xué)校也是非常好的選擇。

　　語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)

　　歐洲教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)就在于此，歐洲國(guó)家眾多，每個(gè)國(guó)家擁有自己的語(yǔ)言。但他們之間又非常相近，例如學(xué)會(huì)西班牙語(yǔ)后，也就等于能夠聽(tīng)懂葡萄牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)，稍加練習(xí)則可熟練掌握3個(gè)語(yǔ)種。再加上英語(yǔ)在歐洲的廣泛普及，接受歐洲教育就等于同時(shí)學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言。

　　對(duì)于這樣一個(gè)在教育方面有著幾百年歷史積淀傳承、私立教育質(zhì)量被世界認(rèn)可的教育王牌國(guó)家，要提出缺點(diǎn)還真的很難。對(duì)中國(guó)教育而言，歐洲私立教育有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，怎樣選擇合適自己本土情況的方式方法來(lái)推廣其中的一些課程和理念，研究與實(shí)施的過(guò)程還有很長(zhǎng)的路要走。而在與英國(guó)的許多老師和學(xué)生的交談中我也發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們對(duì)中國(guó)的文化也很感興趣。國(guó)畫(huà)、漢字、詩(shī)詞……

　　最后再不得不感嘆一句：英式的教育是在秉承傳統(tǒng)恪守規(guī)則的道路上不斷激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)新思維。而對(duì)中國(guó)教育而言，走在力求創(chuàng)新的道路上的我們?cè)诎崴�山之石的同時(shí)也千萬(wàn)不要丟棄了傳統(tǒng)的精髓。？