黑利伯瑞國際學(xué)校：由于歷史、文化、傳統(tǒng)、社會(huì)乃至氣候和環(huán)境等諸多因素的不同，中西教育之間不可避免地存在某些現(xiàn)象上的差異，但是從“好的教育”出發(fā)，我們深挖中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，更重要的在于挖掘中國教育智慧并進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。教育不僅意味著傳授知識(shí)，也不只是訓(xùn)練技能，甚至不完全是培養(yǎng)能力。教育更是和文化緊密相連，要使學(xué)生更加成熟，更富于智慧，幫助他們建立起文化歸屬和文化認(rèn)同。這也許就是我們?cè)谝粋�(gè)全球化的時(shí)代，需要承擔(dān)起的教育責(zé)任!

　　黑利伯瑞國際學(xué)校秉持“中西融合、國際視野、高端素質(zhì)”的教育理念，既重視中國教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又強(qiáng)調(diào)國外教育的創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用能力。課程高端且多樣化，實(shí)行小班制，走班上課。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)性化的培養(yǎng)和關(guān)懷方案，使學(xué)生在語言文化、專業(yè)知識(shí)、溝通技巧、自理能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力等各個(gè)層面均得到鍛煉和提高，黑利伯瑞著力培養(yǎng)其適應(yīng)國際環(huán)境的競爭能力，使其未來成為合格的世界公民和國家建設(shè)的棟梁之材。

　　教育沒有國界，卻存在文化背景的差異。這些微妙的差異為中西方教育打上了不同的底色，從而使之呈現(xiàn)出有趣的不同特征。

　　在中西方個(gè)人品德教育中，相同之處是都以“誠實(shí)”為本。這一點(diǎn)，甚至在不同的宗教教義中也表現(xiàn)出驚人的相似性。教育的側(cè)重不同：西方道德教育更注重用自我內(nèi)省，中國道德教育更重用外在制約。

　　中西方人際關(guān)系教育，在中西方人際關(guān)系教育中，都提倡和平共處。中國人與人相處強(qiáng)調(diào)“謙和”，目的是要友愛、一團(tuán)和氣;而在西方，人和人相處強(qiáng)調(diào)的是“公平”，不施舍、強(qiáng)調(diào)通過自己的努力競爭，坦然地贏得屬于自己的利益。在這樣的價(jià)值觀背景下，中國根深蒂固的“人情文化”和西方“公平競爭”。

　　概括說來，比較常見的差異主要體現(xiàn)在：在教育目標(biāo)上，西方教育是公民教育，中國教育是應(yīng)試教育;在教育理念上，西方教育強(qiáng)調(diào)自由，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，中國教育強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序性。在教學(xué)方式上，西方教育是溫和的啟發(fā)誘導(dǎo)式教育，是平等、對(duì)話和交流。

　　留學(xué)既可以鍛煉孩子的自理能力，又可以讓孩子接受國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。今天我們就來談?wù)�，澳洲留學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

　　1.澳洲的師資力量

　　澳洲的師資力量更為多樣化，眾多有著突出貢獻(xiàn)的教授會(huì)參與到課程的教學(xué)當(dāng)中。在澳洲成為一名大學(xué)講師有著眾多的要求，雖然學(xué)術(shù)方面的確重要，但是澳洲也同樣考慮到講授內(nèi)容在工作中的實(shí)用性。

　　2.教學(xué)內(nèi)容

　　澳洲的教育不僅是理論知識(shí)的灌輸，同時(shí)也是工作中實(shí)踐能力的培養(yǎng)。無論是在講堂還是在作業(yè)中，世界各地的案例、最新的世界研究成果等都會(huì)一一呈現(xiàn)。擁有更廣闊的國際視野、理論與實(shí)踐的相結(jié)合，也給予了每一名學(xué)生更高眼界的工作基礎(chǔ)。

　　3.校園制度

　　在澳洲學(xué)校的學(xué)習(xí)中，課程的選擇相對(duì)更靈活一些，選修課可以是從好幾十門課中自由選擇，不會(huì)有老師的干預(yù)和固定的安排，因此如果對(duì)于課程上或者是專業(yè)上有任何的問題，都可以找老師來指導(dǎo)，老師會(huì)針對(duì)你的情況和未來的發(fā)展，為你做出有利的規(guī)劃。

　　4.校園文化

　　相比較來說，澳洲的校園文化是豐富多彩的，重文化的熏陶，了解更多的不同國家的文化，不僅是視野的開闊，更是對(duì)于價(jià)值觀和理念的沖擊。在澳洲，老師更喜歡有著敏銳的領(lǐng)悟力和創(chuàng)新精神的學(xué)生。對(duì)于老師講述的內(nèi)容的不理解或者不贊同，講師都會(huì)十分尊重同學(xué)的想法和觀點(diǎn)。鼓勵(lì)式的創(chuàng)新教育，更可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。這相比國內(nèi)的十分清晰的對(duì)和錯(cuò)的定義，就靈活了不少。

　　5.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

　　澳洲十分在乎對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。在每一份作業(yè)中，老師都明確要求將所用到的引用要明確標(biāo)注，并在文章后需要書寫規(guī)范的參考文獻(xiàn)列表。而對(duì)于內(nèi)容上若是與某些文獻(xiàn)的雷同度過高，但是又沒有標(biāo)注參考的文獻(xiàn)，則有可能被認(rèn)為是“抄襲”。

　　6.國際交換不是夢(mèng)

　　在澳洲，作為一名海外學(xué)生，同樣有機(jī)會(huì)享受到海外交換的機(jī)會(huì)，而評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)則是以在校的成績?yōu)橹�，并無其他的過多的要求。