已經(jīng)確定上國(guó)際學(xué)校的目標(biāo)后，接下來(lái)就要落實(shí)行動(dòng)了，那么如何去做才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率呢?就讓育路小編為您介紹一下。

　　個(gè)就是詞匯量

　　因?yàn)楹⒆訌男〉酱笤趯W(xué)校一直學(xué)，但是可能他的英語(yǔ)詞匯量，尤其是專(zhuān)業(yè)詞匯量還是比較少的，學(xué)科詞匯也是不夠的。

　　有些學(xué)校它會(huì)用MAP這樣子的考試，但是如果說(shuō)你的水平測(cè)下來(lái)是低于1.5年級(jí)是不會(huì)被錄取的。

　　如果你是想用六年級(jí)，他的閱讀水平是4.5年級(jí)是可以的，低于4.5年級(jí)就是一個(gè)問(wèn)題了。

　　如果您想提前試一試，可以在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)一些書(shū)籍，有些書(shū)籍上就會(huì)列出4.5年級(jí)，如果4.5年級(jí)按照雅思來(lái)看的話那可能就大約是700的雅思等級(jí)值，大概就是比哈利波特簡(jiǎn)單一些，比神奇動(dòng)物要難一點(diǎn)的等級(jí)。

　　大家可以去網(wǎng)上找，選一個(gè)孩子的愛(ài)好，看一下孩子的詞匯閱讀能力。

　　就像我剛才說(shuō)的詞匯分為基礎(chǔ)詞匯、日常詞匯，還有學(xué)術(shù)詞匯，就比如fuction increase就類(lèi)似這些單詞孩子在讀小說(shuō)的時(shí)候很難會(huì)遇得到，這個(gè)反而說(shuō)在國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候是特別需要掌握的。包括我們說(shuō)很多孩子可能會(huì)用go up，他不會(huì)用increase，這是學(xué)術(shù)詞。

　　還有多義詞包括這個(gè)特殊的學(xué)術(shù)詞匯，包括在生物學(xué)上、英語(yǔ)學(xué)上的科學(xué)上面的，這種micro，這種微生物，如果不讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍他也碰不上。所以這些要補(bǔ)的就是要讓孩子在入學(xué)前把詞匯趕上來(lái)。

　　基礎(chǔ)詞匯比較容易補(bǔ)習(xí)，但是我們說(shuō)學(xué)術(shù)詞匯就會(huì)花的時(shí)間比較長(zhǎng)，從小學(xué)轉(zhuǎn)到國(guó)際初中的話可能需要一年，甚至有的要達(dá)到兩年的時(shí)間。

　　所以這個(gè)時(shí)候要進(jìn)行多次循環(huán)，多嘗試運(yùn)用，多次循環(huán)閱讀就是千萬(wàn)不要以為讓孩子讀一遍就可以了。

　　比如說(shuō)要給孩子單詞卡，這種都是可以的，包括多場(chǎng)景的重復(fù)使用，這樣可以幫助孩子了解一詞多義，比如說(shuō)一個(gè)單詞在不同場(chǎng)景中意思是不一樣的。所以要不斷嘗試去運(yùn)用詞匯。

　　第二個(gè)是閱讀

　　閱讀我們知道和國(guó)際學(xué)校的差異就是廣度和深度真的不夠，包括閱讀策略和技能的培養(yǎng)。

　　首先精泛讀要結(jié)合，有些孩子可能比較愛(ài)讀短的小說(shuō)，但是這些比較局限于自己很有興趣的在讀，但是并沒(méi)有去思考。

　　然后我也推薦要用思維導(dǎo)圖去做，因?yàn)檫@個(gè)思維導(dǎo)圖可以把孩子看過(guò)的東西進(jìn)行梳理，這個(gè)應(yīng)該從現(xiàn)在去做起。

　　還要增加科普類(lèi)的原版，我們不能只讀小說(shuō)，其實(shí)你遇到的難點(diǎn)基本上不是小說(shuō)這樣的問(wèn)題的閱讀，更多的是跟翻譯詞，跟孩子生活距離比較遠(yuǎn)的故事，所以要適當(dāng)加一些科普類(lèi)的讀物，可以適當(dāng)加一些孩子學(xué)術(shù)詞匯。

　　再一個(gè)是增加希臘神話、圣經(jīng)、美國(guó)近代名言、世界歷史的讀物，這些我認(rèn)為是非常重要的，尤其是在SAT考試改革之后加了很多美國(guó)憲法、美國(guó)歷史的篇章。

　　所以如果孩子這方面文化背景不懂的話，也是很難理解的，只懂得題目，單詞也不知道是什么，所以這一塊可能稍微難一點(diǎn)。

　　可以讓孩子先看電影，了解大意之后再讀原著。一般看完電影之后再讀原著的話，他的閱讀速度和閱讀能力可以有所提升。

　　最后還是要找與孩子能力相匹配的書(shū)，按照DRA直屬，lexile等級(jí)指數(shù)。如美國(guó)六年級(jí)，一般是L800-900。

　　如果是公立轉(zhuǎn)國(guó)際的話，800-900是比較難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閱卧~量不夠，閱讀的深度不夠，所以我建議從五百開(kāi)始，如果說(shuō)堅(jiān)持閱讀，一年之內(nèi)就可以達(dá)到800-900。

　　800-900相當(dāng)于哈利波特卷的難度，相當(dāng)于中國(guó)大學(xué)四年級(jí)水平。

　　閱讀不僅僅是要認(rèn)字，更重要的是提升自己的閱讀能力，包括一些詞語(yǔ)的能力。

　　閱讀理解變成公式去背的話也蠻尷尬的，包括很多孩子本來(lái)會(huì)閱讀理解，但是一套公式就完全蒙掉了。

　　還有一個(gè)關(guān)卡是寫(xiě)作

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，寫(xiě)是在最后面，先讓孩子不怕寫(xiě)，有些孩子很怕寫(xiě)因?yàn)榕聦?xiě)錯(cuò)。

　　但是這個(gè)是不能怕的，因?yàn)檫@個(gè)在國(guó)際學(xué)校是以表達(dá)自己思想為主的寫(xiě)作，而非重視語(yǔ)法的精準(zhǔn)性和詞匯量的豐富度。

　　所以讓孩子先Brain storming，再寫(xiě)draft, 再完善，最后修改錯(cuò)字。先讓孩子自己有想法，然后按照邏輯寫(xiě)出來(lái)，再逐漸往上加。

　　先讓孩子把想寫(xiě)的先寫(xiě)出來(lái)，最后修改錯(cuò)字，從日記開(kāi)始，到書(shū)評(píng)，影評(píng)或讀后感(不僅是歸納總結(jié)更是邏輯分析后自己的觀點(diǎn))，再到課題式寫(xiě)作。

　　我很建議寫(xiě)書(shū)評(píng)，因?yàn)樵谑崂砗髸?huì)有很多新詞，會(huì)見(jiàn)到更多句法句式，也會(huì)潛移默化的寫(xiě)。

　　包括影評(píng)也很好，的確是可以讓孩子深入到很多話題的，比如說(shuō)人長(zhǎng)生不老好不好、比如說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)好不好，很多事情可以讓孩子去做評(píng)價(jià)，讓他有感而發(fā)可能會(huì)更好一點(diǎn)的。

　　最后他喜歡某個(gè)學(xué)科，可以做課題式的的寫(xiě)作，可以提前讓他準(zhǔn)備project，因?yàn)镮B最后要完成一個(gè)project，給他一個(gè)主題，讓他深入研究，然后把它記錄下來(lái)，形成一個(gè)冊(cè)子也好，一本書(shū)也好，然后再做課題式寫(xiě)作，這些都是家長(zhǎng)在家可以幫助孩子去做的。

　　孩子做的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以找mentor進(jìn)行交換寫(xiě)作，或者跟你自己進(jìn)行交換寫(xiě)作，這個(gè)也是蠻有趣的。尤其是我們看了美國(guó)大片之后不一定要用說(shuō)來(lái)表達(dá)想法，可以用寫(xiě)作來(lái)表達(dá)。

　　最后就是習(xí)慣的問(wèn)題

　　首先就是時(shí)間管理，因?yàn)閲?guó)外的老師不會(huì)說(shuō)明天要交上，他可能會(huì)說(shuō)三天之后，一個(gè)星期甚至是一個(gè)月后，但孩子不習(xí)慣，他回想明天不交，那我不寫(xiě)，或者認(rèn)為這個(gè)并不重要，但是這些過(guò)程性作業(yè)都會(huì)記錄到過(guò)程性成績(jī)里，所以每周要有規(guī)劃，一開(kāi)始就完成。

　　第二個(gè)就是自主學(xué)習(xí)，國(guó)外老師比較像朋友，既然是朋友，你就不能指望朋友盯著你完成什么事情。

　　外國(guó)老師上課通常會(huì)比較散，板書(shū)不細(xì)致，更多是啟發(fā)思考。對(duì)于某個(gè)知識(shí)樹(shù)的系統(tǒng)梳理還需要學(xué)生自己有記筆記，課后再?gòu)?fù)習(xí)的能力和習(xí)慣，這個(gè)非常非常的重要。

　　因?yàn)槲乙?jiàn)過(guò)很多孩子在一塊非常不適應(yīng)，就是感覺(jué)學(xué)了，好像又沒(méi)學(xué)什么，不知道表達(dá)的到底是什么。

　　第三個(gè)習(xí)慣是清楚目標(biāo)，不隨波逐流。

　　因?yàn)橹袑W(xué)階段人生觀價(jià)值觀正在建立，對(duì)錯(cuò)正在建立的時(shí)候，在某些國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，要求并不是很?chē)?yán)格，頭發(fā)不一定要扎馬尾，高中生可以化妝，這些到底好不好，讓孩子自己知道想要成為什么樣的人，你的目標(biāo)是什么。

　　那你讓他了解這種多元的文化就是這樣子的，讓他形成一種，讓他了解什么叫包容，什么叫自由，其實(shí)包容和自由在多元文化當(dāng)中，面對(duì)更加復(fù)雜的世界，面對(duì)更加復(fù)雜的國(guó)外的時(shí)候，讓他提早有這樣的辨析能力也是挺好的，就是要讓他知道自己是誰(shuí)。

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