在國際學校的發(fā)展越來越好的現(xiàn)在，更多人會在準備留學前加入國際學校提前適應國際化課程和全英文的教學環(huán)境，但是有不少孩子并沒有在國內(nèi)期間很好的利用資源，沒有做好心理準備，更沒有多多的參加實踐能力提升的活動，這就會導致一部分學生學生因為不適應學校的國際化管理機制，變得自由散漫或自暴自棄，最終不得不離開學校;另一部分學生雖然完成了國際學校的學習并順利出國，但在大學中還是表現(xiàn)出諸多的不適應，未能達到入讀國際學校的目的。

　　家長們期待通過國際學校，為孩子創(chuàng)造提前適應海外環(huán)境的機會，幫助他們能夠爭取到更好的學習機遇，這樣的心愿是完全可以達成的，但在這之前，需要一個前提，通過實踐做好留學心理準備。

　　把握學生不同時期心理，充分利用國際學校大好資源其實國際學校的學習生活并沒有很輕松

　　國際學校往往會采用一些先進的教學方法，呈現(xiàn)出來的課堂氛圍會更活躍，作業(yè)形式會更有趣，評價的方式也更多樣化，給人以快樂學習的印象。但是，快樂學習并不代表輕松隨意。

　　首先，作為留學預備隊的國際學校，語言學習必然占據(jù)其課程的重要部分。雖然有一些方法可以提高學習的效率，但是總體上依舊無法擺脫枯燥的重復背誦過程。由于基礎(chǔ)詞匯量不足，沒能掌握讀音記憶、詞根記憶之類高效率的方法等原因，會讓孩子在進入國際學校初期經(jīng)歷一個生不如死的階段。

　　其次，國際課程的作業(yè)雖然減少了重復練習的內(nèi)容，但在發(fā)散性和實用性上的要求大大提高，報告、演講、應用題等等作業(yè)都需要孩子們在課后花費大量的精力去研究和理解，再加上語言上的障礙，他們的課后負擔并不比傳統(tǒng)學校來的輕松�？傊�，國際學校的學習將會是一項艱苦的任務。

　　所以，作為家長，有必要提前給孩子們一個提醒，讓他們能夠做好足夠的準備。一方面，降低他們對國際學校存在的不切實際的理想化，減少入學后的心理落差。另一方面，也讓他們在入校后的自我評價中，不至于因為對于困難的無知而給予自己過低的評價，保護孩子們的自尊自信。

　　此外，還應輔以挫折教育，讓孩子理解人生必定經(jīng)歷困難，唯有迎難而上才能不留下遺憾的道理，給予其足夠鼓勵。并告訴他們經(jīng)歷初期艱難的適應后，將在國際學校獲得很大提升與樂趣，給予其足夠的希望。提醒、鼓勵和希望，三管齊下為孩子打造一個入學前的心理準備。

　　孩子的出國意愿最重要

　　來讀書不帶代表心甘情愿來讀書，沉默有時本身也是一種對抗。青春期的孩子自我意識逐漸萌發(fā)，對于自己的事往往有自己的主見。就讀國際學校，自由散漫得過且過的消極怠學行為，讓他們在學校中無法適應困難的任務，對于挫折往往會退縮并將責任推諉到?jīng)Q定送他們?nèi)胄５母改干砩稀?/p>

　　所以，在做決定前有必要去了解孩子們的真實想法。對于種情況的孩子，需要去問問其是否愿意去國際學校讀書?不愿意的話，應該問明是什么原因，然后有針對性地進行解釋說服工作，在和孩子的意愿取得一致的情況下再入校學習。

　　把握入校不同時期的心理特點

　　孩子入學以后的心理狀況也并非一層不變的，筆者將其歸結(jié)為三個時期。

　　首先是適應初期，指的是剛?cè)雽W的二到三周。這段時間里，孩子們由于剛剛進入一個完全陌生的環(huán)境，所以他們會暫時因為拘謹和好奇而收斂自己的個性，并努力向新的老師和同學們展示其優(yōu)秀的一面。

　　這一階段的他們遇到的困難諸如：聽不懂外教的授課、離開舊朋友的寂寞、對新學校環(huán)境與制度的不習慣等等適應問題。在這時期，應該做的是努力保護孩子們的自信與興趣，防止他們因為一開始的不適應而對國際學校產(chǎn)生恐懼，甚至于自卑，而影響了之后的學習。

　　第二個階段，筆者稱為倦怠期。很多孩子在剛?cè)胄�時，往往因為不適應語言環(huán)境而完全聽不懂外教的授課。但是，隨著反復的訓練，他們的語言水平會有次飛躍，他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己可以聽懂老師在講什么了。這種進步會激發(fā)孩子的成就感，并促使其不斷努力。但是，學習是一個積累的過程，在次飛躍后會有很長一段的瓶頸期，當孩子們感覺不到自己的進步時，對學習的興趣就會減弱，出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。

　　這個階段的孩子既需要成年人的管理與引導，又需要家長的支持與鼓勵。這期間，優(yōu)秀學校的管理老師和心理老師將進行大量的工作，一方面嚴格學生的行為規(guī)范，保證正常的學習秩序;另一方面會疏導學生的負面情緒，幫助他們更正消極思維。

　　經(jīng)過多事的倦怠期，隨著學習的逐漸深入，孩子們的語言能力將逐漸提升。孩子們將從中明白，學習就是一個緩慢提升的過程，從而可以忍受瓶頸期的枯燥，一切開始步入正軌。之后孩子們遭遇到的問題類型也將從適應轉(zhuǎn)向?qū)W業(yè)、情感、青春期等，會越來越類似于傳統(tǒng)學校學生的問題。當然，國際學校依然有他的一些特殊性，從10年級到12年級上的這兩年半，對于國際學校的學生來說就是時間緊、強度高、壓力大，所以筆者把這段時間稱其為奮斗期。在此期間，作為家長除了要安排好學生的生活保障外，也必須做好心理保障。一方面，繼續(xù)給予無條件的關(guān)愛。另一方面，還需要學會尊重孩子的獨立人格，適應其已經(jīng)長大成人的事實。確立孩子們的自我價值，以及作為成年人責任，激勵他們往好的方向去發(fā)展，去追尋自己的理想。同時要提升自身的國際化視野，關(guān)注孩子們的發(fā)展，與孩子的進步保持同步，能夠與他們在擇業(yè)意愿方面進行溝通與引導。

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