一直以來，關(guān)于“國(guó)際學(xué)校”總有個(gè)繞不開的熱議話題：國(guó)際學(xué)校在中國(guó)教育圈究竟是種怎樣的存在?大多數(shù)人理解為，國(guó)際學(xué)校是送孩子通往國(guó)外名校的捷徑。

　　而2017年4月6日，國(guó)際學(xué)校院長(zhǎng)卻表示，“我最反對(duì)‘國(guó)際學(xué)校’這四個(gè)字，它應(yīng)該是中國(guó)教育國(guó)際化。”

　　我在中國(guó)，

　　從來不做國(guó)際教育，

　　我一直做中國(guó)教育

　　早在1996-2001年校長(zhǎng)研究基礎(chǔ)教育時(shí)，就奇怪：在那些匯集了各地優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)班里，為什么孩子們高中時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，讀到大學(xué)卻出現(xiàn)了各種各樣的問題?又為什么我們的老師從不研究這些孩子進(jìn)入大學(xué)之后的發(fā)展?

　　于是，校長(zhǎng)開始研究中國(guó)教育改革，并發(fā)現(xiàn)國(guó)際學(xué)校在這其中扮演著重要的角色。在他眼里，國(guó)際教育或國(guó)際學(xué)校的責(zé)任并不是把孩子送出那么簡(jiǎn)單，國(guó)際學(xué)校應(yīng)該為國(guó)內(nèi)的教育改革提供參考和借鑒價(jià)值。

　　目前，中國(guó)的教育體系中出現(xiàn)一些困難，眾多學(xué)校/教育機(jī)構(gòu)直接引進(jìn)國(guó)外的教材、教學(xué)理念，校長(zhǎng)認(rèn)為“我們看國(guó)外(領(lǐng)先的教育理念)是學(xué)習(xí)，但不是把國(guó)外的東西直接拿過來。”

　　因此，在談到教育責(zé)任時(shí)，校長(zhǎng)這樣說道“我是做中國(guó)教育，不是國(guó)際教育。”

　　國(guó)際教育的市場(chǎng)特別大?假的

　　2016年中國(guó)孩子在美國(guó)上學(xué)花費(fèi)110億美金，這讓不少投資人感到興奮：中國(guó)國(guó)際教育的市場(chǎng)特別大!校長(zhǎng)卻說，“中國(guó)有很多孩子要出國(guó)求學(xué)，但這個(gè)市場(chǎng)是個(gè)假的市場(chǎng)。”因?yàn)闊o論如何，世界的好大學(xué)都無法消化中國(guó)所有要出國(guó)的孩子。

　　以加州伯克利分校為例，2015年有8000名左右的國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)?jiān)撔�，其�?00名左右的中國(guó)學(xué)生被錄取;2016年有12000多個(gè)國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)?jiān)撔�，還是200個(gè)左右的中國(guó)孩子被錄取。

　　每年全世界有50萬學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)前十名的大學(xué)，留給中國(guó)的招生計(jì)劃數(shù)并沒有增加。因此無論每年有多少中國(guó)孩子要出國(guó)，國(guó)外有價(jià)值的學(xué)校招滿后便不會(huì)擴(kuò)招。

　　校長(zhǎng)透露，“那些拼命來中國(guó)招生的學(xué)校是在他們自己國(guó)家國(guó)內(nèi)招不到學(xué)生的學(xué)校。”不是說學(xué)生都必須上top10大學(xué)，但是不得不考慮本科階段花的錢能帶來好的回報(bào)。許多孩子花“重金”出國(guó)深造，上的其實(shí)是國(guó)外二流、三流的大學(xué)，然后回國(guó)后發(fā)現(xiàn)仍然存在就業(yè)問題。

　　中國(guó)國(guó)際教育的市場(chǎng)究竟如何?校長(zhǎng)說出了他的看法，“需求是有的，市場(chǎng)是有的，但真正有價(jià)值的留學(xué)出路永遠(yuǎn)是有限制的。”

　　深圳的國(guó)際教育亂?

　　所以我們要“教育”這個(gè)市場(chǎng)

　　校長(zhǎng)在演講中，還介紹了這樣一個(gè)問題“每年廣東省及周圍城市就有14-15所學(xué)校倒閉，孩子被送去上野雞大學(xué)的問題在深圳也是蠻多的。”至于其中的原因，國(guó)外名校的招生名額有限是一方面，更重要的是深圳有許多的中介機(jī)構(gòu)也在辦國(guó)際教育，他們沒有辦校資格，就用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資格辦學(xué)。

　　有的甚至打出“免考試進(jìn)六所美國(guó)大學(xué)”的廣告噱頭來吸引家長(zhǎng)。事實(shí)上，這些免考學(xué)校都是排名三四百名之后的學(xué)校，這些學(xué)校本來沒有那么多要求，比較容易上，并不需要什么中介給學(xué)生保證。那些被送去念野雞大學(xué)的孩子，大多出自這樣的機(jī)構(gòu)之手，是這些人把深圳國(guó)際教育的名譽(yù)搞亂了。

　　“因此我們要教育這個(gè)市場(chǎng)，讓大家知道哪些是真新聞，哪些是假新聞。” 校長(zhǎng)如是說。最初，北京、上海等城市的國(guó)際項(xiàng)目，大多是從公立學(xué)校的國(guó)際部走出來，相對(duì)較穩(wěn)定，相比之下，深圳的國(guó)際教育市場(chǎng)則更加“年輕”。

　　那要如何“教育”深圳的市場(chǎng)呢?首先就要了解市場(chǎng)，“我們的方向在哪?市場(chǎng)到底有多大?現(xiàn)在誰都要投資國(guó)際教育?”另一方面，在學(xué)校辦學(xué)理念上，何道明拋出了這樣的思考題：是老板辦學(xué)還是校長(zhǎng)辦學(xué)?到底我們?cè)趺醋鰢?guó)際教育?有什么目標(biāo)?如果你身后有一個(gè)投資方，你應(yīng)該怎么看下一步?

　　問題：如何做好國(guó)際教育?

　　“國(guó)際教育不是為了把孩子送出去，而是怎么幫助更多的孩子發(fā)展，讓他們真正變成人才。”但如何做好國(guó)際教育?這個(gè)問題值得每一位投身其中的教育人思考，何道明做了如下探索。

　　關(guān)注影響孩子成長(zhǎng)的“風(fēng)險(xiǎn)”因素，實(shí)行“雙軌制”教育。不是所有孩子都適合出國(guó)，孩子高中階段的“學(xué)籍”、“高考資格”……放棄其中任何一個(gè)，都有可能斬?cái)嗨麄兊那髮W(xué)退路。有的國(guó)際學(xué)校要求孩子放棄學(xué)籍，但高二時(shí)如果孩子的心理出現(xiàn)問題不適合出國(guó)怎么辦?

　　如果孩子的家庭的經(jīng)濟(jì)條件有變化錢不夠出國(guó)怎么辦?卻也失去了高考機(jī)會(huì)。因此，何道明要求孩子在準(zhǔn)備出國(guó)的同時(shí)還要上國(guó)家課程，不放棄學(xué)籍。學(xué)校實(shí)行“雙軌制”教育，使用校本課程，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　培養(yǎng)有中國(guó)文化特點(diǎn)的優(yōu)秀學(xué)生。國(guó)外招生辦希望自己的大學(xué)是多元文化的，因此他們希望招到不同文化背景的學(xué)生，來影響他們的小社會(huì)。

　　國(guó)際學(xué)校要有自己的教學(xué)成果。如果做國(guó)際教育只是研究國(guó)外的教材，看國(guó)外的課堂怎么做的，卻沒有自己學(xué)校的教學(xué)成果。那是對(duì)國(guó)家的不負(fù)責(zé)，是對(duì)教育發(fā)展的不負(fù)責(zé)。做國(guó)際教育不應(yīng)只考慮自身的小市場(chǎng)和學(xué)校，還應(yīng)關(guān)注國(guó)內(nèi)教育改革，并為國(guó)內(nèi)教育提供“營(yíng)養(yǎng)”。

　　結(jié)語

　　中國(guó)每年有3000萬孩子參加中考，但全國(guó)每年的高一新生只有1000萬左右，大一新生僅600萬，兩次考試淘汰了約2400萬個(gè)孩子。與國(guó)際學(xué)校50萬學(xué)生的市場(chǎng)相比，哪個(gè)市場(chǎng)更大?

　　最終，校長(zhǎng)說出了這番話“出國(guó)很簡(jiǎn)單，但做教育最大的風(fēng)險(xiǎn)是學(xué)生的未來發(fā)展、國(guó)家的教育改革，所以希望我們要看這些，而不是封閉的看自己的學(xué)校。

　　這些沒有辦法在國(guó)內(nèi)上高中或大學(xué)的學(xué)生也需要很好的教育，也需要18歲的時(shí)候自信地進(jìn)入社會(huì)并對(duì)社有貢獻(xiàn)。如果我們不考慮他們的教育以后他們都變成社會(huì)的負(fù)擔(dān)。”

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