了解到主動(dòng)提問(wèn)比天賦還重要后，想必曾被家中“十萬(wàn)個(gè)為什么寶寶”搞得招架不住的爸媽，應(yīng)該也釋懷了。

　　是的，“問(wèn)題”孩子不僅沒(méi)問(wèn)題，還具備成為牛人的潛質(zhì)。

　　比如莎士比亞，一提起他，大家就會(huì)想到那個(gè)很的問(wèn)題：“To be or not to be?That is a question.”生存還是死亡?這是個(gè)問(wèn)題。還有大家都熟悉的愛(ài)因斯坦，有無(wú)聊曬太陽(yáng)，看著天上的太陽(yáng)，看著-看著就冒出了一個(gè)問(wèn)題：我能不能追上光呢?然后的然后，你也知道了，相對(duì)論就此創(chuàng)立……

　　為啥牛人們小時(shí)候都是善于提問(wèn)的“問(wèn)題”孩子呢?

　　因?yàn)樯朴谥鲃?dòng)提問(wèn)不只是我們眼見(jiàn)的一個(gè)簡(jiǎn)單行為，它代表的是一種思維方式。

　　接下來(lái)，我們就給大家掰掰不愛(ài)提問(wèn)和愛(ài)提問(wèn)代表的兩種不同的思維方式。

　　“海綿式思維” PK “淘金式思維”

　　在博林格林州立大學(xué)杰出經(jīng)濟(jì)學(xué)教授尼爾·布朗和美國(guó)心理學(xué)博士斯圖爾特·基利寫作的《學(xué)會(huì)提問(wèn)》一書(shū)中，提出了不愛(ài)提問(wèn)的“海綿式思維”和愛(ài)提問(wèn)的“淘金式思維”。

　　“海綿式思維”就像海綿和水的相互作用：吸收，它的優(yōu)點(diǎn)是能夠更迅速的吸收更多知識(shí)，因?yàn)?ldquo;海綿式思維”是被動(dòng)的，不需要絞盡腦汁冥思苦想找問(wèn)題，只要注意力集中，又有不錯(cuò)的記憶力，很快就能吸得滿滿當(dāng)當(dāng)。

　　但如果你的目的是培養(yǎng)一個(gè)有思想的孩子，“海綿式思維”就存在嚴(yán)重缺陷:在信息爆炸的時(shí)代，它不能教會(huì)人做出獨(dú)立判斷。

　　如果一個(gè)孩子始終是“海綿式思維”，他將始終相信吸收到的信息，而不是質(zhì)疑、探索。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，成為別人思想的木偶是一件可怕的事，這意味著你的認(rèn)知是吸收的結(jié)果，而不是來(lái)自自我理性的判斷。

　　“淘金式思維”是“海綿式思維”的升級(jí)，這是一種充滿主動(dòng)性的思維方式，它不再是一味的吸收，而是帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程充滿互動(dòng)，需要孩子主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。這種思維表現(xiàn)出來(lái)的就是：孩子能夠主動(dòng)提出自己的問(wèn)題。

　　在課堂上，我們能夠輕松辨別出兩種不同思維方式的孩子。

　　老師在臺(tái)上講的時(shí)候，兩種思維的孩子都認(rèn)真聽(tīng)著，埋頭做好筆記。兩人筆記明顯不同，海綿式孩子的筆記，往往結(jié)構(gòu)清晰，一個(gè)大主題下面條理清晰的列出重點(diǎn)。而淘金式孩子的筆記，沒(méi)有大段摘抄，只有寥寥數(shù)語(yǔ)和一些箭頭符號(hào)，寥寥數(shù)語(yǔ)寫的是問(wèn)題，箭頭符號(hào)連接著不同的問(wèn)題，如同一條探寶之路，每個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)線索，指向某種可能的答案。

　　當(dāng)孩子從不愛(ài)提問(wèn)的“海綿式思維”升級(jí)到主動(dòng)提出問(wèn)題尋找答案的“淘金式思維”后，會(huì)具備什么優(yōu)勢(shì)呢?

　　我想起一個(gè)故事。一個(gè)媽媽正在廚房洗碗，她的小兒子忽然跑過(guò)來(lái)問(wèn):“媽媽，你說(shuō)月球上面會(huì)有什么呢?”媽媽說(shuō):“我也不知道，你為什么不自己上去看看呢?”小兒子蹦蹦跳跳，得意地說(shuō)：“我要跳到月球上去。”這個(gè)小男孩長(zhǎng)大以后成為個(gè)踏上月球的人，留下了那句響徹太空的經(jīng)典名言：“這是個(gè)人邁出的一小步，卻是人類邁出的一大步。”他的名字叫尼爾·奧爾登·阿姆斯特朗。

　　不是每個(gè)愛(ài)提問(wèn)的孩子都能成為踏上月球的人，但愛(ài)提問(wèn)的孩子，一定能想到更多別人所想不到的。

　　除此之外，愛(ài)提問(wèn)帶給孩子的優(yōu)勢(shì)還很多，《提問(wèn)的藝術(shù)》(這書(shū)還是挺牛的，雄踞亞馬遜商業(yè)類圖書(shū)排行榜00，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓新聞發(fā)言人邁克 邁克科瑞及眾多知名媒體鼎力推薦，感興趣的親可以買一本看看，讀完應(yīng)該會(huì)有收獲)作者總結(jié)出了更深遠(yuǎn)的三層境界：

　　層，善于提問(wèn)的人能夠建立更強(qiáng)大的溝通關(guān)系。因?yàn)樘釂?wèn)，才能了解對(duì)方的價(jià)值觀啊，發(fā)現(xiàn)對(duì)方內(nèi)心的想法。

　　第二層，善于提問(wèn)的人能用反思激勵(lì)自己。因?yàn)槿藗兛偸巧朴谕ㄟ^(guò)“你從中學(xué)到了什么”這樣的提問(wèn)帶來(lái)積極的行動(dòng)。

　　第三層，善于提問(wèn)的人能認(rèn)清自我。說(shuō)到底，孩子的人生道路上為什么要這樣或者那樣做，取決于自己給出的答案。

　　那么，大家一定會(huì)問(wèn)，要怎樣做才能培養(yǎng)出孩子喜歡主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣呢?畢竟，也不是每個(gè)孩子生來(lái)就是“十萬(wàn)個(gè)為什么”。

　　培養(yǎng)孩子喜歡提問(wèn)的習(xí)慣，我總結(jié)出了三個(gè)不錯(cuò)的方法：

　　1. no question is a stupid question!把“問(wèn)得好”掛在嘴邊

　　孩子問(wèn)的問(wèn)題上天入地，從來(lái)不走尋常路。我家姑娘最近看動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》時(shí)，就問(wèn)：“媽媽，你說(shuō)黑貓警長(zhǎng)會(huì)和白貓衛(wèi)士結(jié)婚嗎?”真是腦洞開(kāi)到外太空去了。這時(shí)候，我要是說(shuō)：“你怎么會(huì)這種想法?太離譜了!”，估計(jì)我們就沒(méi)法愉快的交流了。

　　所以一定要保持良好心態(tài)，哪怕本能上覺(jué)得孩子的問(wèn)題真是離譜得要命、弱智得要命，也要穩(wěn)住了，要用對(duì)待工作匯報(bào)一樣認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待它。你去看耶魯或者哈佛的公開(kāi)課，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不管問(wèn)題水平如何，老師句話都是：Good question!(這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好)!相比問(wèn)題本身，保護(hù)孩子提問(wèn)的熱情更重要。而老外們常常遵循的一個(gè)準(zhǔn)則就是：no question is a stupid question!

　　2. “把一個(gè)問(wèn)題變成無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題”

　　散步時(shí)，聽(tīng)到一男孩問(wèn)他媽媽：“媽媽，為什么魚(yú)在水里游呢?”男孩媽媽立即回答：“魚(yú)本來(lái)就只能在水里游，沒(méi)有水就活不了。”然后，就沒(méi)有然后了。對(duì)愛(ài)提問(wèn)的孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)打破砂鍋問(wèn)到底，但對(duì)不愛(ài)提問(wèn)的孩子來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)一答，不延伸，他也就止步了。

　　這個(gè)時(shí)候父母正確的響應(yīng)姿勢(shì)應(yīng)該是把一個(gè)問(wèn)題變成無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題，讓問(wèn)題“多飛一會(huì)兒”。“為什么魚(yú)在水里游呢?”“對(duì)啊，為什么魚(yú)就在水里游，而鳥(niǎo)就在天上飛呢，怎么鳥(niǎo)不到水里來(lái)游?”“你覺(jué)得為什么會(huì)這樣呢?”……

　　而且，你知道嗎，孩子主動(dòng)提出問(wèn)題的時(shí)候也是他學(xué)習(xí)熱情最濃的時(shí)候，抓住這個(gè)契機(jī)，傳遞給孩子知識(shí)，效果可是平日你問(wèn)TA答的幾十倍!

　　3. “打開(kāi)一扇門”

　　不是每個(gè)孩子都是小嘴忙不停的“問(wèn)題”寶寶，有時(shí)候，孩子就是沒(méi)問(wèn)題，咋辦?

　　去年，我?guī)�三歲多的姑娘去了一趟潿洲島，潿洲島的鱷魚(yú)山公園里有個(gè)火山口，因?yàn)樘厥獾孛�，靠海的巖石上有許多大小不一、積滿海水的洞。

　　我滿以為姑娘會(huì)對(duì)這火山地貌爆發(fā)出無(wú)限好奇心，問(wèn)題不斷。結(jié)果，的確問(wèn)題不斷：“媽媽，怎么這么熱啊?”“媽媽，我們什么時(shí)候回去啊?”……

　　我想了想，問(wèn)她：“你看見(jiàn)那些洞了嗎?它們可不是普通的洞，是海盜藏寶藏的地兒，我們要不要去探個(gè)險(xiǎn)?”姑娘來(lái)了勁，從洞里掏出些小貝殼，大叫：“這是海盜項(xiàng)鏈上落下來(lái)的!”……各種想象力開(kāi)始爆棚，在她來(lái)勁后的探索過(guò)程中，我們?cè)偻ㄟ^(guò)問(wèn)答，了解了火山地貌。

　　我發(fā)現(xiàn)，孩子天生具有好奇心，但受認(rèn)知所限，有些東西他們看不見(jiàn)，想不到，好奇心躲在一扇他們自己也看不見(jiàn)的門里。這時(shí)候，如果我們看到了那個(gè)有趣的點(diǎn)，不妨幫孩子“打開(kāi)一扇門”，引出他們的好奇心，問(wèn)題就會(huì)源源不斷。

　　去年，院長(zhǎng)在一次論壇演講中說(shuō)：我曾遍訪哈佛、斯坦福等世界一流大學(xué)，尋找“中國(guó)學(xué)生到底缺什么”的答案，沒(méi)有找到。

　　當(dāng)我5歲女兒一個(gè)問(wèn)題讓我眼前一亮?xí)r，我回憶起我的小時(shí)候因?yàn)閱?wèn)“兩條平行線為什么不能相交”被老師羞辱，忽然明白了，我們?nèi)钡氖鞘裁础?/p>

　　我五歲的孩子若有所思的問(wèn)她媽媽：“為什么孫悟空看到的是妖怪，唐僧看到的卻是孩子、老人和女人呢?”

　　我發(fā)現(xiàn)，大學(xué)招生中所有要考察的核心要素，諸如好奇心、想像力、批判性思維乃至哲學(xué)思辨等等，都包含在這寶貴的一問(wèn)中了。

　　原來(lái)，長(zhǎng)期以來(lái)，我們特別重視對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視了，比具體知識(shí)更重要的，是人的探索精神。我們?nèi)钡�，就是這個(gè)!

　　好奇心、想像力、批判性思維乃至哲學(xué)思辨，都包含在這寶貴的一問(wèn)中了。

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