把年紀小的孩子送出國留學，家長會擔心孩子們出現(xiàn)心理障礙、適應障礙以及安全問題。其實，在很多學生身上，這些問題的確成為了現(xiàn)實。這種情況下，與國外教育銜接緊密的國際學校，就走進了家長們的視野。

　　選擇國際高中的標準很多，其中很重要的一項，是各種課程模式的選擇。最近越來越多的國際學校開始采用二加一的課程設置模式，對此，有的家長們還不太了解。今天育路網(wǎng)小編就給大家分析一下這種模式。

　　“二加一”是這樣的

　　“二加一”教學，即在中國讀前二年高中，然后在國外讀一年高中，取得國外高中的畢業(yè)證后，繼續(xù)升入大學的模式。

　　“二加一”傳統(tǒng)課程優(yōu)勢在哪?

　　避免低齡留學據(jù)了解，許多低齡留學生自我控制能力弱、辨別能力差，留學國外期間整天與各種電子游戲，網(wǎng)絡游戲為伴，荒廢學業(yè)，浪費，耗費青春歲月和父母的積蓄，最終一事無成。

　　滬教院福田實驗學校國際部項目負責人江南岸表示，對于低齡留學的情況，我不太支持過早就把孩子送出國。年齡太小的學生，在心智上還不太成熟，辨別能力有限，在完全陌生的環(huán)境里，不管在語言還是適應方面，都會產(chǎn)生一些問題。“二加一”的課程模式無疑為望子成龍、望女成鳳的中國父母們提供了提前享受國際優(yōu)質資源的替代方案。

　　國內(nèi)兩年，同步國外高中課程在國內(nèi)兩年的課程中，以外教英文授課為主，為學生轉換思維模式。雙語老師授課為輔，為學生掃清語言障礙，打好牢固的知識基礎。

　　與國外學生比，中國學生理科基礎更為扎實，出國后理科的壓力小

　　國內(nèi)教育非常注重培養(yǎng)學生的理科思維，理科的內(nèi)容學得很深，主要訓練思維嚴謹，學會尋找必要條件來得出必然的結論，這種能力令中國學生在國外的學習中具備很大的優(yōu)勢。

　　持有國外高中畢業(yè)證升學率更高以滬教院福田實驗學校為例，這所學校與加拿大魁北克省公立教育局合作，開辦了中加高中雙文憑國際課程班。學生畢業(yè)后，可拿到國際認可的加拿大高中畢業(yè)文憑。麥吉爾大學是加拿大的大學，位于魁北克省，每年招收的新生，60%來自本省，20%來自外省，10%的名額給力美國，只剩下10%的比例給了國際留學生。所以，如果你有魁北克高中的畢業(yè)證，那你就屬于那60%，而且只跟省內(nèi)的學生競爭。而不是從10%的比例里，跟全世界的留學生競爭。

　　綜上所述，國際學校“二加一”的課程設置，即跟國際接軌，有助于學生大學升學，也吸收了國內(nèi)教育的精華，同時避免了低齡留學的風險。

　　很多在國內(nèi)參加高考后再出國留學，剛到國外會有很多的不適應，不僅僅是語言關，更重要的是不知道如何適應海外的生活，若是有一個過渡期就再好不過了，“二加一”課程目的源于此吧。

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