筆者認(rèn)識(shí)力邁中美國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)劉學(xué)言先生多年，對(duì)于國(guó)際教育應(yīng)該堅(jiān)守什么樣的教育理念，劉校長(zhǎng)的一些觀點(diǎn)和做法顯得比較另類。他的有些觀點(diǎn)初看上去難以接受，仿佛驚人之語(yǔ)，但細(xì)細(xì)揣摩，才能體會(huì)到他的良苦用心，經(jīng)驗(yàn)之得，以及教育工作者所應(yīng)秉持的匠人精神。

　　國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)驚人之語(yǔ)一：別把出國(guó)當(dāng)目的

　　劉學(xué)言在一次采訪提到，(國(guó)際學(xué)校學(xué)生)別把出國(guó)當(dāng)目的。

　　家長(zhǎng)可不這樣認(rèn)為。我們辛辛苦苦把孩子送到國(guó)際學(xué)校，將來(lái)就是要把孩子送出國(guó)，你現(xiàn)在說(shuō)不把出國(guó)當(dāng)目的，我們能答應(yīng)嗎?你是不是為了將來(lái)孩子萬(wàn)一出不了國(guó)提前找個(gè)借口啊?

　　劉學(xué)言說(shuō)，將孩子送出國(guó)，完全沒(méi)有問(wèn)題，美國(guó)很多大學(xué)，不用擔(dān)心孩子出不了國(guó)。他現(xiàn)在最擔(dān)心的是現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的國(guó)際教育界存在兩個(gè)不好的傾向：一個(gè)是把國(guó)際教育辦成洋高考，把應(yīng)試教育的一套照搬到國(guó)際教育中來(lái)，只要能考個(gè)好的外國(guó)大學(xué)就萬(wàn)事大吉。實(shí)際上中國(guó)人很會(huì)考試，但實(shí)際學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。據(jù)他所知有很多出國(guó)的學(xué)生，有些還是去了哈佛耶魯一流的大學(xué)的，但就是畢不了業(yè)，四年畢不了業(yè)，五六年，七年畢不了業(yè)，最后放棄了。美國(guó)保護(hù)隱私，家人又不好意思說(shuō)，但被退學(xué)和畢不了業(yè)的，據(jù)說(shuō)占到20%，這個(gè)比例著實(shí)不小。這不是在育人，這是在害人。第二個(gè)不好傾向是除了學(xué)習(xí)，不注意對(duì)孩子人格成長(zhǎng)的養(yǎng)成。孩子在學(xué)校度過(guò)的幾年是人生中最重要的幾年，是人格形成的最重要時(shí)期，人生成長(zhǎng)的重要性遠(yuǎn)比出國(guó)更為重要。力邁中美要讓孩子在校的幾年學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的文化課程、德育課程，通過(guò)言傳身教，樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，有自己獨(dú)立思考人生和世界的能力，有愛(ài)心，懂感恩，有好習(xí)慣，會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)負(fù)起責(zé)任。他說(shuō)，這是教育工作者普遍應(yīng)該追求的育人目標(biāo)，但由于升學(xué)的壓力，這個(gè)目標(biāo)往往成了一席空話。

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