樂是流動的文學, 文學是凝固的音樂。我們了解到音樂與文學的姊妹關(guān)系，也對中音鼎石的《Literature》美國原版教材有了了解。

　　作為世界文學的教師Lena，她是怎樣在課堂中訓練大家的批判性思維的?學習音樂的學生為什么要學習世界文學?Lena又是如何和同學們相處，鼓勵他們學習的?

　　著重學生思維訓練

　　課堂中，Lena采用討論式的互動學習氛圍重點挖掘?qū)W生們的課堂參與性、批判性思維且?guī)椭鷮W生熟悉適應純美式教學方法。課堂作業(yè)不僅包括書面練習，還有小組作業(yè)和學期論文。

　　通過沉浸式全英文教學環(huán)境和純英文教材，能夠培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和作品分析，促進學生語言基本功和人文素質(zhì)的提高，增強學生對西方文化的了解。

　　Lena為大家講解充滿人生哲理的智慧名言，啟發(fā)學生的聯(lián)想力和創(chuàng)新思維，豐富學生的內(nèi)心與寫作素材。

　　經(jīng)過一段時間的學習，大家能夠培養(yǎng)文學作品鑒賞能力，同步積累寫作素材，并為TOEFL考試打下扎實的基礎(chǔ)。

　　“世界文學這門課程可以幫助孩子們思考的更深入，感受更深入，因為你要培養(yǎng)分析能力、寫作能力。學生們要徹底想清楚，而不是停留在表面，不僅僅是讀單詞，這就是我為什么如此喜歡這門課的原因。”Lena說。

　　良好的思考必須建立在有根據(jù)的假設(shè)之上。思維的每一部分都應該經(jīng)得起質(zhì)疑、批判和證實。就智識來說，音樂包含了理性的邏輯結(jié)構(gòu)和感性的敘事張力。所有音樂背后必然有一個強的思維能力在支撐。好的音樂是經(jīng)得起推敲的，經(jīng)得起時間的印證的。

　　在《Literature》一書中，強調(diào)各種思維的訓練。其中，“批判性思維”就是教學目標之一。

　　批判性思維(Critical Thinking)就是通過一定的標準評價思維，進而改善思維，是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向。最初的起源可以追溯到蘇格拉底。在現(xiàn)代社會，批判性思維被普遍確立為教育特別是高等教育的目標之一。

　　批判性思維主要是對相信什么和干什么做出判斷，這種判斷需要有分析和評價。面對一個小節(jié)，大家要不斷思考不同的處理方式帶來的聽覺感受;面對一段樂思，學生們要不斷去思考如何將其延展，從幾個音符擴展到整個樂曲。

　　名副其實的“孩子王”

　　Lena在中音鼎石建校初始就來到學校，她見證了一個又一個優(yōu)秀的同學邁進世界音樂學府，這更讓她堅定了正在做的教學工作。

　　學過多年鋼琴的Lena，也經(jīng)常會和學生們聊起音樂。我們經(jīng)常會見到Lena的辦公室里，大家圍坐一圈，從文學聊到音樂，從音樂聊到生活。Lena的隨和、貼心、睿智讓她成為名副其實的“孩子王”。

　　Lena深知每一位中音鼎石的孩子的性格，她引導大家如何更深的思考，如何走到情緒中心，引導大家沉浸在偉大作品中的精神世界......

　　“只要有多個學生，必然每個人程度都不同，我知道如何讓大家都能積極投入到學習當中。學習沒有捷徑，必須去不停練習，有時候他們會懶惰，因為有很多課程、考試、作業(yè)、練琴等等事情，但我必須激勵他們，盡可能教給他們更多內(nèi)容，即使他們累了。”

　　Lena不僅是學生們的世界文學課老師、英文老師，更是同學們的朋友。“我愛他們，他們都非常了不起。”在Lena看來，每位學生都是獨特的、優(yōu)秀的存在，就像是她自己的孩子。

　　世界文學課程是中音鼎石三三制課程中的重要一環(huán)。

　　通過文學著作的學習和從作家對多種題材的中西方文化的描述中提高學生們的英語閱讀、批判式思維和寫作能力。這門課程在每個假期都有要求閱讀的文學作品。

　　你或許還記得上學期期末，我們曾給大家列過一個書單。傳送門：這個寒假，讓我們的智識和書開啟一個美麗的邂逅

　　春臨大地，春暖花開，太多希望在春天萌芽。又一個新的學期，愿同學們能看更多世界優(yōu)秀的文學作品，沐浴在它們的恩澤與光輝之中。

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