為什么國際學(xué)校越來越火?除了名人明星將子女送讀國際學(xué)校，不少普通家庭的家長們也選擇讓自己的孩子進(jìn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)。那么國際學(xué)校究竟比國內(nèi)的體制教育下的學(xué)校有什么優(yōu)勢(shì)?國際學(xué)校的學(xué)習(xí)模式有什么特點(diǎn)?下面小編就來和各位家長們分享一下：

　　國際學(xué)校的老師不會(huì)一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在這樣的氛圍下沒有去思考，沒有去辨別，就很難適應(yīng)國際課程的學(xué)習(xí)。在開放式教育中，學(xué)校會(huì)培養(yǎng)學(xué)生有自己的思想，要敢于質(zhì)疑。

　　國內(nèi)的體制教育會(huì)讓學(xué)生本身減少很多主動(dòng)思考能力，老師按照教材教學(xué)，學(xué)生按照老師的思維方向思考問題。而長期處于這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果并不一定是理想的。而國際學(xué)校擁有相對(duì)較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這便要求學(xué)生擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，是老師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

　　在國際學(xué)校中，如果學(xué)生需要完成一個(gè)調(diào)研性作業(yè)，這個(gè)作業(yè)沒有固定結(jié)果，在完成任務(wù)的過程中需要學(xué)生們通過自己的整理、調(diào)查、和同學(xué)們討論來完成最終的任務(wù)。在類似于這種學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生們只有充分的發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，才能良好的結(jié)合所學(xué)知識(shí)來完成。

　　老師們也會(huì)教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，及時(shí)對(duì)已學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)小結(jié)，在新舊知識(shí)之間創(chuàng)造聯(lián)系，既可以有效地防止遺忘，又可以完備知識(shí)的體系。復(fù)習(xí)的過程中，通過看課本、看筆記、看錯(cuò)題集、自己繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等形式提高知識(shí)理解、記憶的程度。

　　國際學(xué)校大多都十分重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的書面和口頭表述能力就顯得尤為重要了，積極提問便是方法之一。國際學(xué)校的課堂相較于普通高中來說是較為開放的，學(xué)生們可以自由與老師交流，采取小組討論形式的作業(yè)也有很多，這也是海外大學(xué)普遍采用的授課模式。

　　除了各種學(xué)習(xí)能力，相互學(xué)習(xí)也是很重要的，也可以說是合作學(xué)習(xí)。三人行，必有我?guī)�。同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，能夠幫助大家及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的“疑難雜癥”，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，何樂而不為呢?但也有一少部分考試成績好的學(xué)生可能覺得這樣自己很吃虧，因此不愿意實(shí)施。要讓學(xué)生理解，你自己所認(rèn)為的“懂”不一定是真懂，能讓別人聽得懂才是真的懂了。那些不愿與同學(xué)交往，習(xí)慣單打獨(dú)斗的學(xué)生，學(xué)習(xí)結(jié)果往往不是很好，這也是大部分人學(xué)習(xí)效率久久得不到提升的原因。相比較國內(nèi)的學(xué)校，國際學(xué)校的學(xué)習(xí)方式更顯靈活和有效，更能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　也許你會(huì)說，國際學(xué)校難道一定比國內(nèi)的學(xué)校好?小編要說的是，學(xué)生們不同的性格合適不同的學(xué)習(xí)模式，不是國際學(xué)校的學(xué)習(xí)模式就一定是好。只是隨著新一代孩子們的思想開放，不愿受束縛，國際學(xué)校可以給他們更好的發(fā)展空間。國內(nèi)的體制教育，也是一部分同學(xué)求學(xué)路上不可替代的。只有認(rèn)清自己的性格習(xí)慣和發(fā)展目標(biāo)，才能更好的選擇適合自己的學(xué)習(xí)之路!

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