國際學校好不好應該從以下6點來看：大部分家長都非常重視外教、是否被TOP50的學校錄取，這些都很重要，但是最終還需要家長根據(jù)孩子的具體情況有個取舍，不要盲目追求這些條件。

　　1：出國人數(shù)

　　留學人數(shù)持續(xù)增加

　　出國留學持續(xù)高熱，選擇國際 教育的大部分家長最終的目的也是在幾年后讓孩子出國接受教育。因此，對于有留學計劃的家長和學生來說，關注出國留學人數(shù)的變化，能夠宏觀了解目前的留學趨勢，感受留學帶來的內部競爭。

　　根據(jù)教育部發(fā)布的2015年我 國出國留學情況，2015年度，我國出國留學人員總數(shù)為52.37萬人，比2014年增加6.39萬人，增長13.9%，其中國家公派2.59萬人，單位 公派1.60萬人，自費留學48.18萬人。從1978年到2015年年底，我國 各 類 出 國 留 學 人 員 累 計 達404.21萬人。從出國留學的人數(shù)看，出國人數(shù)依然在持續(xù)增長。

　　專家認為，在未來相當長的時間 內都會保持這樣的增長態(tài)勢。因此，也需要家長在選擇國際學校時，提早進行升學規(guī)劃，特別是因為申請人數(shù)的不斷增多，國外學校在入學門檻上不斷提升，對學生的個人能力要求更高。

　　2：歸國適應性

　　八成留學生回國就業(yè)

　　近 40 年來，多達 400 余萬 的學生選擇出國深造，那么他們最終的去向是哪里?根據(jù)教育部發(fā)布的《中國留學回國就業(yè)藍皮書2015》數(shù)據(jù)顯示，近八成的留學人員選擇回國發(fā)展，其中女性占 59.16%，擇偶困難成回國主因。

　　對于家長選擇國際學校來說，未來孩子的就業(yè)情況也需要提前考慮，也成為選擇國際學校的一個重點考慮的方向。

　　現(xiàn)在的家長在選擇國際學校時，需要對孩子未來的出路有所規(guī)劃。也就是讀國際學校的最終目的是為了移民，還是因為 在公立學校中功課繁忙，希望輕松一點的學習環(huán)境，或者是希望孩子在國外進行深造，未來能夠回國就業(yè)。不同的培養(yǎng)目的，都會影響到對國際學校的選擇。因為每 所學校都有不同的風格和培養(yǎng)特點，家長需要根據(jù)自身的情況，選擇最為適合自己孩子的學校。

　　從目前的 情況看，絕大部分學生出國讀書后，都會選擇回國就業(yè)，因此，他建議家長在考察國際學校時，要對孩子未來回國的文化適應性有所考慮，特別是讀國際學校的初 中、高中階段，都是對價值觀的培養(yǎng)時期，家長應該關注不同學校的相關課程，配合未來的發(fā)展方向，進行綜合的考慮和權衡。對于目前很多新手家長只關心國際學 校的升學情況，關注被 TOP50 學校錄取的情況，他認為這顯得過于簡單，重點是自己的孩子能否進入這些高水平大學。

　　3：國際教育分類

　　國際學校出現(xiàn)細分趨勢

　　目前國內的國際學校是如何劃分的?事實上，國內的國際學校主要分為私立國際學校和公立學校的國際班兩類。課程體系大致分為 IB、AP、A-Level 課程等，對 學 生 的 培 養(yǎng) 也 各 有 側 重 . 同時，近些年，一些專業(yè)藝術類國際學校的加盟令市場有了進一步細分的特點。

　　對于私立國際學校來說，還分為只招收外國籍的學校、招收中國籍學生的學校，學校間在是否采用全英文授課上也有不同。公立高中的國際班一般屬于中外合作辦學 項目。由中國公立學校承擔教學管理，按照海外的教學計劃、教學大綱、英文教材和考試測評，采取雙語及全英文授課的模式培養(yǎng)國際型復合人才。雖然學生不參加 高考，但是需要完成中國的高中課程，參加會考。

　　目前，大部分國際學校都是綜合類學校，申請國外大學時，除了申請國外綜合性大學外，有特長的學 生 也 會 申 請 國 外 的 藝 術 類 大學。在近幾年，還出現(xiàn)了很多專業(yè)性很強的藝術類私立國際學校，如中央音樂學院鼎石實驗學校。學校招辦主任初函陽介紹，目前，藝術類的國際高中多以美術居 多，音樂類的國際高中尚屬首個。這種專業(yè)性很強的國際學校主要培養(yǎng)將來要從事樂器表演、鋼琴等音樂教育、音樂治療、音樂管理等專業(yè)的學生。

　　與綜合性的國際學校相比，專業(yè)性國際學校在專業(yè)培養(yǎng)上會更加側重。同時，專業(yè)課與文化課并重，未來學生不選擇藝術院校，也可以申請綜合類院校。

　　4：外教

　　對外教不應過分“迷信”

　　目前，家長對國際學校的咨詢時，都非常關注外教的情況，常常會詢問是否是全英文授課及外教的數(shù)量等。業(yè)內人士認為，目前北京的外教市場并沒有想象中理想， 很多外教僅僅會說英文，對學生的教育提升幫助有限。因此，從2014年起，北京市外國專家局已經(jīng)提高了外教門檻。

　　根據(jù)北京市外國專家局的 政 策 ，自 2014 年 10 月 31日起，新申請辦理工作許可和工作證件的外籍教師，在學前幼教機構、中小學、國際學校以及各級各類教育培訓機構從事教育教學工作的，都應當持有教師資格 證書;從事語言教學的，如果沒有教師資格證書，那就應取得國際通行的語言教學資格證書，例如 TEFL(通用英語教師資格證書)、TESL(第二語言 的 英 語 教 學 資 格 證 書)、TESOL(對 外 英 語 教 學 資 格證書)、TKT(劍橋英語教學能力證書)、CELTA(英語語言教師證書)等國際通行的語言教學資格證。

　　業(yè) 內 人 士 表 示 ，很 多 外教 習 慣 簽 訂 兩 年 左 右 的 合同，合同期滿后就會結伴離開去其他的學校。有的外教在口音上也不能讓人滿意。因此，很多外教只能承擔語言教學的作用。家長如果對國際學校的全英文環(huán)境比 較關心，好再詢問一下外教的流動情況。

　　5：公立校中外合作辦學項目

　　公辦校優(yōu)秀生源青睞國際教育

　　在北京市的公立學校中，也有 相當部分都采用了中外合作辦學項目，被百姓通俗地稱為公立校的“國際班”。公立學校國際班歷來因為分數(shù)高，口碑好受到家長的熱捧。在2015年，各校國際 班的招生出現(xiàn)了一輪小高潮，很多學校中外合作辦學項目的中考錄取分數(shù)線甚至超過了本校高中的分數(shù)線，從中也能看出家長和考生對國際教育的熱衷。

　　在此前發(fā)布的《中國留學發(fā)展報告(2015)》中顯示，根據(jù) 2015 年對北京9所知名中學國際班的調查，大部分學校僅國際班學生數(shù)量就占總生源數(shù)量的 20%以上，有的甚至高達1/3以上。這意味著僅確定出國的學生比例就高達 30%，還未包括在普通班就讀最后選擇出國的學生。

　　2013年7月8日西山學校獲得 AP項目的招生資質，當時僅能從本校和兄弟校中進行招生，首屆學生的中考報名平均分僅為 460.隨著學校的辦學知名度逐年提升，去年的報名分數(shù)線已達520分。

　　從第一屆學生的錄取結果看，盡 管學生入學中考成績不理想，但經(jīng)過在項目的三年學習，學生的語言能力、學術水平、綜合素質得到了全面發(fā)展，個性得以發(fā)揮，潛能得以激發(fā)。同學先后被美國康 奈爾大學、Minerva大學、紐約大學、加州歐文、波士頓大學錄取，加拿大方向有滑鐵盧大學，女王大學等，不少同學獲得了獎學金。體現(xiàn)了項目的加工能力 和校園文化對學生的浸潤，助力學生成長。

　　6：學籍

　　國內體制私校學籍是必需品

　　讀私立學校，是否還需要學籍? 從 2014 年起，我國學生實行“一人一籍、籍隨人走”政策。無論進入私立還是公立學校都需要學籍。此前，很多非京籍學生因為五證不全而選擇國際學校。

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