學(xué)區(qū)房、擇校、升學(xué)考試是媽媽圈永不過(guò)時(shí)的話題。這些年，隨著私立學(xué)校如雨后春筍般的涌現(xiàn)、公立學(xué)校讓人難以忍受的各種“體制規(guī)定”和教學(xué)理念，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇從公立“投奔”私立。而在這一潮流中，@豆豆媽卻逆流直上，帶著孩子從公立轉(zhuǎn)私立又選擇回歸公立，她坦言”希望給孩子更多的選擇“。她的所作所為，讓送娃去國(guó)際學(xué)校的小愛(ài)也陷入了思考……采寫/@王芳

　　豆豆(化名)是位五年級(jí)學(xué)生，雖然只是小學(xué)，卻已經(jīng)經(jīng)歷了從幼兒園起“公立→私立→公立”的轉(zhuǎn)學(xué)路。這一百轉(zhuǎn)千回背后折射的是豆豆媽一路糾結(jié)、思考、反省的心路歷程。這一歷程不僅值得其他父母借鑒，更可能令人警醒，就像采訪過(guò)程中，豆豆媽一直強(qiáng)調(diào)的，“我并不是一個(gè)正面的榜樣，說(shuō)出來(lái)只是希望其他家長(zhǎng)以我為鑒。”

　　從入園到懼怕上學(xué)，他們決意離開(kāi)公立體制

　　“ 我錯(cuò)在沒(méi)有選擇適合他的學(xué)校 ”

　　從兒子出生到2歲9個(gè)月，豆豆媽跟其他家長(zhǎng)一樣內(nèi)心焦慮，一心想著不要讓孩子輸在起跑線上，經(jīng)過(guò)多方對(duì)比，最終選擇在彼時(shí)園費(fèi)已近萬(wàn)的bk幼兒園。那是當(dāng)時(shí)就已名聲在外的有名私立幼兒園。

　　那時(shí)的豆豆媽忙著創(chuàng)業(yè)，等她發(fā)現(xiàn)兒子有些異常時(shí)，“已經(jīng)有些晚了。” 到中班時(shí)，兒子開(kāi)始越來(lái)越不愿去上學(xué)，每天得靠爸爸謊稱自己躲在門口不走，才能(把他)騙進(jìn)教室。

　　一開(kāi)始以為兒子是因?yàn)閼偌�，慢慢地，豆豆媽發(fā)現(xiàn)兒子在性格上也開(kāi)始變得害怕、怯弱。

　　“后來(lái)才知道一切根源于他們從中班就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。”

　　表面是一所私立幼兒園，但實(shí)際上bk是一所教學(xué)理念偏重于應(yīng)試的學(xué)校，學(xué)校整體氛圍很“公立”，很重視學(xué)習(xí)，每年的畢業(yè)生大多都會(huì)去西城、東城、海淀;也正因?yàn)榛�礎(chǔ)知識(shí)打得牢，bk出來(lái)的孩子上學(xué)也很容易被中關(guān)村一二三小、史家等重點(diǎn)小學(xué)所青睞。

　　在這樣的環(huán)境中，從中班開(kāi)始學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法， 是校方開(kāi)發(fā)孩子智力的一種手段。豆豆媽并不覺(jué)得這有什么錯(cuò)，“但是要承認(rèn)每個(gè)孩子在智力上有先天差別。班里有些孩子發(fā)育較早，特別是女孩子，反應(yīng)很快，但我兒子又屬于男孩中反應(yīng)偏慢的，注意力也不是特別集中”。

　　這種表現(xiàn)上的差異讓她的兒子總覺(jué)得自己跟不上，對(duì)幼兒園生活越來(lái)越抵觸，性格也變得懦弱膽小。“bk很好，但這種教育不適合我兒子。”

　　“我覺(jué)得自己走這些彎路的根本原因在于，我沒(méi)有根據(jù)孩子的性格、優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)選擇適合他的學(xué)校。“

　　于是在升到大班之前，豆豆媽就開(kāi)始考慮給兒子轉(zhuǎn)校，這次她的目標(biāo)是國(guó)際學(xué)校。

　　轉(zhuǎn)學(xué)私立后無(wú)比開(kāi)心的一年，她還是選擇了離開(kāi)

　　由于距離的因素，他們對(duì)國(guó)際學(xué)校的擇校范圍鎖定在城北，又綜合考慮師資、硬件，最終選擇了hj。

　　進(jìn)入了hj，就讀的還是幼兒園，但兒子每天去上學(xué)都是開(kāi)開(kāi)心心的!相比之前bk嚴(yán)厲的規(guī)則，hj更注重孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如飯后要刷牙;更注重孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)，孩子們輕松無(wú)壓力。”其實(shí)他在hj度過(guò)了特別快樂(lè)的一年時(shí)光，所以后來(lái)離開(kāi)海嘉的時(shí)候他是非常戀戀不舍的。“豆豆媽回憶道。

　　私立看起來(lái)一切都那么美好，豆豆媽為什么非要讓兒子再轉(zhuǎn)回公立體系?她給出了深思熟慮后的幾個(gè)答案。

　　“ 在國(guó)際學(xué)校家長(zhǎng)中，我成了夾在中間的人”

　　在豆豆媽看來(lái)，至少在五年前，讓孩子上國(guó)際學(xué)校的無(wú)外乎兩種人：一種是經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)，覺(jué)得自己孩子就該上“國(guó)際”學(xué)校;一種是經(jīng)濟(jì)實(shí)力并沒(méi)有那么強(qiáng)，但多半有海外留學(xué)背景的海歸，覺(jué)得讓自己的孩子上國(guó)際學(xué)校也在“情理之中”。

　　對(duì)于第一類家長(zhǎng)，豆豆媽舉了一個(gè)例子——班上有個(gè)男孩，家住雙井，因?yàn)殡xhj太遠(yuǎn)，他媽媽索性直接在學(xué)校附近的五星級(jí)酒店長(zhǎng)期包下了一間房。男孩每天放學(xué)身邊都有兩個(gè)外教相隨。

　　“這種絕不是個(gè)例，學(xué)校里有大量家長(zhǎng)，他們很熱衷于玩，開(kāi)豪車，談?wù)摰亩际侨ツ穆糜�，似乎也不需要工�?hellip;…” 對(duì)于這種現(xiàn)象，豆豆媽直言，“我一點(diǎn)都不喜歡他們這種狀態(tài)，也不想讓兒子跟他們有過(guò)多接觸。自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力沒(méi)那么強(qiáng)，最后只會(huì)讓孩子處于尷尬的狀態(tài)。”

　　對(duì)于第二類家長(zhǎng)，雖然不會(huì)曬“拜金”，但大多都是有過(guò)海外留學(xué)、工作經(jīng)驗(yàn)或者回國(guó)創(chuàng)業(yè)的海歸，他們對(duì)走國(guó)際路線輕車熟路，也知道如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)來(lái)幫助孩子。

　　而這兩類家長(zhǎng)，自己都不屬于。很尷尬地，她成了夾在兩者中間的人......

　　“我既沒(méi)有第一種家庭的雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力，又沒(méi)有走過(guò)海外留學(xué)這條路，不知道這條路會(huì)經(jīng)歷什么，我又能給孩子什么樣的幫助。當(dāng)時(shí)的留學(xué)機(jī)構(gòu)和信息也沒(méi)現(xiàn)在這么多。我有點(diǎn)恐慌，我不知道這條路適不適合他……”

　　“我兒子并不是一個(gè)自制力很強(qiáng)的孩子”

　　第二個(gè)原因，來(lái)自孩子本身。

　　豆豆媽直言特別了解兒子，覺(jué)得他并不是一個(gè)很有自制力、注意力集中的孩子，也算不上天資聰穎。如果從小學(xué)就選擇走國(guó)際路線，意味著兒子高中很可能就要出國(guó)。

　　豆豆媽有一位朋友，在留學(xué)行業(yè)打拼了十多年，朋友多年的心經(jīng)總結(jié)下來(lái)就是一句話：那些真正適合出國(guó)留學(xué)的還是自我約束力很強(qiáng)的孩子，如果自制力不強(qiáng)，索性建議連本科都不要出去讀。

　　“我自己也經(jīng)常出國(guó)，耳濡目染過(guò)很多事例：出國(guó)的孩子其實(shí)只有少部分是真心學(xué)習(xí)的，很多都在混中國(guó)圈、打麻將。在海外揮霍著父母的錢，回國(guó)后又水土不服，嫌棄著國(guó)內(nèi)的方方面面。

　　“再舉一個(gè)極端的案例，我一個(gè)朋友的孩子，從小上國(guó)際學(xué)校，現(xiàn)在在家已經(jīng)不說(shuō)中文了;家里來(lái)了客人來(lái)也只跟對(duì)方說(shuō)英文，不管聽(tīng)不聽(tīng)得懂。他覺(jué)得說(shuō)中文很low……

　　而國(guó)內(nèi)目前的現(xiàn)狀是，男孩將來(lái)要承擔(dān)的責(zé)任和期望還是要大于女孩的，再考慮到兒子自身的特點(diǎn)，“我覺(jué)得，他還是先在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、有壓力的中�?guó)傳統(tǒng)教育中錘煉一段時(shí)間會(huì)比較好。”豆豆媽這樣說(shuō)。

　　“上國(guó)際學(xué)校，他以后沒(méi)可能再回到公立”

　　一部分人上國(guó)際學(xué)校看重的就是“它不那么應(yīng)試教育”。但應(yīng)試、接受中國(guó)傳統(tǒng)教育就一定會(huì)死板、缺乏創(chuàng)造力嗎?豆豆媽不覺(jué)得。

　　”中國(guó)最早走出去的那批人，包括民國(guó)時(shí)的各種大家，都是學(xué)貫中西。但他們也都是在接受了中國(guó)傳統(tǒng)教育之后走出去的，有著深厚的中國(guó)底子，但這并沒(méi)有妨礙他們變得優(yōu)秀。

　　“如果說(shuō)應(yīng)試，以前的這批人比現(xiàn)在還應(yīng)試呢，但這并沒(méi)有影響他們?nèi)ラ_(kāi)拓視野、在國(guó)外學(xué)有所成。接受傳統(tǒng)教育并不意味著孩子一定會(huì)死板。

　　“孩子以后變成什么樣兒并不單獨(dú)由學(xué)校這一種教育決定，跟家庭教育和孩子自身有更大關(guān)系。

　　讓豆豆媽下決心讓兒子回來(lái)的，還有一個(gè)深層次原因——兒子上公立，轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校容易，而上了國(guó)際學(xué)校以后再轉(zhuǎn)回公立幾乎是沒(méi)可能的。

　　“如果我很早把孩子放在這(國(guó)際學(xué)校)，相當(dāng)于我替他做了選擇。這條路好或壞，他自己沒(méi)有選擇過(guò)。如果他是個(gè)很優(yōu)秀的孩子，在中學(xué)或小學(xué)階段對(duì)國(guó)際學(xué)校有意愿的時(shí)候，完全可以轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校，而不是過(guò)早地就只有這一條選擇。”

　　經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，豆豆媽決定讓兒子的小學(xué)再回到公立去讀。

　　公立體制下，最快樂(lè)的小學(xué)教育

　　在選擇哪個(gè)公立小學(xué)上，夫妻倆出現(xiàn)了嚴(yán)重分歧。

　　爸爸堅(jiān)持“就近“，認(rèn)為小學(xué)只要快樂(lè)教育就好，沒(méi)必要把大量的時(shí)間浪費(fèi)在路上。而豆豆媽一心向往西城學(xué)區(qū)，差點(diǎn)就入手了西城的學(xué)區(qū)房;還托各種關(guān)系想去史家和實(shí)驗(yàn)二小，關(guān)系全都打通了，可最后這些方案一一被爸爸“否了”，他們給兒子選了離家最近的朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潤(rùn)澤分校。

　　幸運(yùn)的是，這個(gè)學(xué)校是一所真正貫徹“快樂(lè)教育”的小學(xué)。一方面學(xué)習(xí)壓力并不大，另一方面在校長(zhǎng)有力的管理下，學(xué)校的校園環(huán)境和硬件設(shè)施都不輸于國(guó)際學(xué)校。豆豆是第二批入學(xué)的孩子，至今學(xué)校仍保持著每月安排一次集體外出的傳統(tǒng)。

　　未來(lái)走傳統(tǒng)高考還是國(guó)際路線，兒子自己選擇

　　最近豆豆媽焦急忙碌著的，是兒子小升初的擇校問(wèn)題，她的目標(biāo)是讓兒子能考入一所初中，到初三時(shí)再來(lái)決定，是留下繼續(xù)走公立路線、進(jìn)而高考，還是選擇國(guó)際路線、進(jìn)而出國(guó)。

　　符合豆豆媽設(shè)想的學(xué)校，是人大附中朝陽(yáng)分校。

　　“它能讓孩子接受比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袎毫Φ某踔薪逃�，但在初三的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生自己選擇繼續(xù)走傳統(tǒng)高考路線還是走人大附的國(guó)際路線。走國(guó)際路線的，高中時(shí)就會(huì)有英國(guó)老師過(guò)來(lái)給學(xué)生們上課，最后跟其他國(guó)際學(xué)校學(xué)生一起去競(jìng)爭(zhēng)國(guó)外的學(xué)校的入學(xué)。”一個(gè)資深輔導(dǎo)老師這樣告訴她。重要的是，人大附中朝陽(yáng)分校在每年中考前的摸底考試和中考中，在朝陽(yáng)的成績(jī)都非常好。不過(guò)，也非常難考。

　　因此，她告訴兒子說(shuō)，考入這所學(xué)校是他破釜沉舟的選擇。“兒子是那種想要干什么事兒就干得很好的孩子。所以他現(xiàn)在挺有學(xué)勁兒的，就說(shuō)一定要考個(gè)好學(xué)校。“

　　生怕再回到國(guó)際路線會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言上的障礙，豆豆媽從來(lái)沒(méi)有停止對(duì)孩子的督促。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，她就為兒子一直請(qǐng)外教學(xué)英語(yǔ)，從未間斷過(guò)。

　　機(jī)遇從來(lái)都只會(huì)眷顧有準(zhǔn)備的人，不是嗎?愿豆豆小升初順利~

　　采訪中，我們問(wèn)豆豆媽最后一個(gè)問(wèn)題是：“當(dāng)今有很多家長(zhǎng)選擇國(guó)際學(xué)校，更多是出于對(duì)東西方的教育理念的差距做出的選擇，你從過(guò)來(lái)人的角度，會(huì)覺(jué)得讀公立學(xué)校會(huì)有這方面的缺失嗎?”

　　她說(shuō)，“其實(shí)現(xiàn)在很多公立學(xué)校并不像大家認(rèn)為的那樣刻板，尤其好的公立學(xué)校，像史家，實(shí)驗(yàn)二小……”

　　其實(shí)，沒(méi)有什么的學(xué)校，只有更適合自家孩子的教育方式。

　　如今家長(zhǎng)在多種教育途徑選擇上面臨的困惑，就像美國(guó)詩(shī)人羅伯特·弗羅斯特(Robert Frost)所寫的那樣：

　　Two roads diverged in a yellow wood,

　　And sorry I could not travel both.

　　公立也好，私立也罷，正如豆豆媽所說(shuō)，學(xué)校中所受到的教育，永遠(yuǎn)無(wú)法替代家庭教育的地位。豆豆媽一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己不是好榜樣，但她在擇校問(wèn)題的審慎思考，必然會(huì)勾起每個(gè)人的深思……