德育是靈魂的教育，德育教育是校園教育的一個(gè)重要組成部分。近期，黑利伯瑞高中部開展了德育公開課。此次公開課主題為：什么是真正的貴族?

　　課上，教師通過一段學(xué)生在校生活的短視頻，引發(fā)學(xué)生思考，什么是真正的貴族?提到貴族，大家會(huì)想到物質(zhì)充裕，相互攀比，不學(xué)無術(shù)，然而，伊頓公學(xué)的學(xué)生反而睡的是硬板床、吃的是粗茶淡飯、學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的軍事化管理，學(xué)生遲到、校服穿戴不合格都是要受到嚴(yán)厲的批評(píng)的。使大家明白真正的貴族反而是對(duì)自己要求更嚴(yán)格，更自律。

　　學(xué)生觀看視頻后深受啟發(fā)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們反思自身，并從時(shí)間管理、財(cái)務(wù)規(guī)劃、社交能力、自身涵養(yǎng)與修為等方面思考自己如何成為一名真正的貴族學(xué)生，并將學(xué)習(xí)成果以海報(bào)的形式在班級(jí)進(jìn)行分享和展示。

　　課后德育小組對(duì)10年級(jí)的年級(jí)負(fù)責(zé)人Linda Liu 老師進(jìn)行了采訪，劉老師認(rèn)為，德育工作是學(xué)校管理工作的重中之重，是其他各項(xiàng)教育工作的基礎(chǔ)。德育管理工作更是一門藝術(shù)，開展德育公開課的初衷是將德育課程在學(xué)校教育中流程化、常規(guī)化，老師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的，真正成為學(xué)生的精神者。

　　學(xué)生的成長是一顆小樹成長為參天大樹的過程，這個(gè)過程需要老師不斷的修葺，保證樹木的茂盛，德育公開課就是這個(gè)修葺的過程。德育管理不是一朝一夕的事情，每周一次的德育公開課看似平凡，但實(shí)際上凝聚了老師們大量的心血。俗話說，十年樹木，百年育人，只要所做的工作能讓學(xué)生有一點(diǎn)有價(jià)值的轉(zhuǎn)變，黑利伯瑞的德育工作者就會(huì)覺得有意義和價(jià)值。

　　公開課后，大家對(duì)課程進(jìn)行了相關(guān)點(diǎn)評(píng)，從課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與度等方面受到大家一致好評(píng)。課后，全體班主任進(jìn)行了評(píng)課和反饋，并對(duì)本次德育公開課進(jìn)行了反思和總結(jié)。

　　與此同時(shí)，此次德育公開課也著眼于學(xué)校未來的管理工作，黑利伯瑞作為承載著百年文化教育理念的國際學(xué)校，學(xué)生應(yīng)該將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和西方自由文化相結(jié)合，成為真正文明、懂禮的國際化人才。

　　在科學(xué)探究中提高課堂效率

　　“新課改”提出物理核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面組成，這四個(gè)方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的，物理觀念的形成過程是學(xué)生經(jīng)過科學(xué)思維和科學(xué)探究的過程，同時(shí)伴隨著科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展過程和對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。因此，在課堂教學(xué)中，采用科學(xué)探究方法將學(xué)生引入課堂，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，在解決問題中增強(qiáng)自信，形成正確的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度是物理教學(xué)的目標(biāo)。

　　高中迎來一節(jié)《帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動(dòng)》的物理公開課，課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探究思考，從理論模型到如何解決實(shí)際問題，然后歸納總結(jié)，切實(shí)掌握其原理，進(jìn)行定量計(jì)算，最終體會(huì)物理研究問題的方法。

　　老師為了讓學(xué)生清楚理論知識(shí)，通過多媒體視頻及模型的展示，讓學(xué)生感受速度、洛倫茲力和磁場的空間關(guān)系。并提出供學(xué)生思考、討論的問題，通過探究討論的方式讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出相關(guān)結(jié)論。

　　教學(xué)過程通過知識(shí)回顧、問題引入，慢慢推進(jìn)新課，創(chuàng)設(shè)問題討論，分小組探究，教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)歸納，最終解決問題。

　　小組合作探究方式學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，同時(shí)小組合作模式還有效地促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)上的帶動(dòng)，并達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。