很多家長(zhǎng)在給孩子選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，都將師資力量和課程情況作為擇校的重要參考依據(jù)，甚至是參考依據(jù)。但是這樣客觀么?育路小編為大家進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

　　對(duì)于國(guó)際學(xué)校來(lái)說(shuō)，每一種英文國(guó)際課程都有其特色，不能說(shuō)哪種課程是的，但是由于現(xiàn)在IB課程比較流行，所以一般家長(zhǎng)都會(huì)重點(diǎn)關(guān)注這門(mén)國(guó)際課程。首先我承認(rèn)IB是很好的課程體系，但很多家長(zhǎng)不知道的是，北京的國(guó)際學(xué)校圈子里，IB課程在小學(xué)階段真正得到完整貫徹的鳳毛麟角，所以大部分學(xué)校并沒(méi)有在小學(xué)階段選擇IB作為主要的國(guó)際課程，沒(méi)有可值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　關(guān)于師資，家長(zhǎng)們總想選擇一所師資一流的學(xué)校，甚至苛刻到“零差評(píng)”，我現(xiàn)在可以告訴家長(zhǎng)們，即使是北京被公認(rèn)的的國(guó)際學(xué)校，也時(shí)常存在教師被投訴的情況，而知名度略低的學(xué)校也有好老師。作為家長(zhǎng)，選擇師資好的學(xué)校無(wú)可厚非，但師資力量作為學(xué)校的一個(gè)方面不是單獨(dú)存在的，它會(huì)受到多方面因素的影響而改變。

　　這種說(shuō)法一提出來(lái)，家長(zhǎng)們肯定會(huì)疑惑和不知所措：那我們選擇學(xué)校到底看什么?——“學(xué)校的文化”。選擇學(xué)校，就要選擇和你的理念風(fēng)格最契合的那一所，而不是別人口中“”的那一所，因?yàn)樗�謂“”不一定是最適合你的孩子的。每所學(xué)校就像人一樣，是有自己的“氣質(zhì)”的，而這個(gè)所謂的氣質(zhì)就是這所學(xué)校的文化。一所學(xué)校的文化組成不僅僅包括學(xué)校的辦學(xué)特色，還包括學(xué)生氣質(zhì)和主流家長(zhǎng)特征這兩個(gè)很關(guān)鍵的因素：學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)，這是構(gòu)成學(xué)校文化的三大要素，他們相互作用、相互影響，這樣就構(gòu)成了每個(gè)學(xué)校獨(dú)特的文化特色。

　　比如，一個(gè)知識(shí)分子家庭，擇校優(yōu)先考慮的是這個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)重視的情況，所以，重視學(xué)術(shù)的學(xué)校的家長(zhǎng)群體會(huì)以知識(shí)分子為主，因?yàn)榧议L(zhǎng)重視孩子學(xué)習(xí)，因而這樣家庭的孩子學(xué)習(xí)也更為主動(dòng)，造就學(xué)校整體濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這三個(gè)要素的共同影響形成的良性循環(huán)，學(xué)校的名聲也越來(lái)越大。

　　事實(shí)上，在選擇學(xué)校時(shí)，通常家長(zhǎng)群的素質(zhì)及氛圍就透露出了一所學(xué)校的特色。一個(gè)家長(zhǎng)群凝聚的學(xué)校，孩子們必然友愛(ài)和注重分享，因?yàn)榧议L(zhǎng)們都樂(lè)于分享，孩子們會(huì)更自然的在一起。而家長(zhǎng)群特別凝聚的學(xué)校，家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系也相對(duì)緊密，因?yàn)榧议L(zhǎng)往往群里談的最多的就是學(xué)校，如果學(xué)校哪些地方做的不好，家長(zhǎng)就特別容易集合起來(lái)“反抗”，所以學(xué)校也會(huì)迅速解決。這樣的家校關(guān)系總體是不錯(cuò)的。也有一些學(xué)校，家長(zhǎng)間的關(guān)系是松散的，互相之間的溝通不太多，而學(xué)校也容易“高高在上”，因?yàn)榧议L(zhǎng)反映的問(wèn)題往往是個(gè)人的，不太容易形成典型問(wèn)題，學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)的關(guān)注度也沒(méi)有那么多，通常家長(zhǎng)要服從學(xué)校的安排。

　　曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)特別好的問(wèn)題，有的時(shí)候如果家長(zhǎng)的想法跟學(xué)校的決定出現(xiàn)抵觸，家長(zhǎng)要選擇沉默，還是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。提問(wèn)的家長(zhǎng)可以說(shuō)對(duì)于國(guó)際學(xué)校是有著自己的深度認(rèn)知的，其實(shí)我們每天都在解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)校有自己的靈活性，而有的時(shí)候家長(zhǎng)確實(shí)是出于對(duì)學(xué)校認(rèn)知的偏差而形成不同的想法，這的確需要一個(gè)正確的平衡，所以家校溝通就顯得尤為關(guān)鍵。在這個(gè)前提下，家長(zhǎng)和學(xué)校的沖突會(huì)根據(jù)具體情況溝通解決。學(xué)校會(huì)重視家長(zhǎng)的訴求，但也絕不會(huì)一味的委曲求全，會(huì)根據(jù)自己的情況做現(xiàn)實(shí)的考慮。

　　千萬(wàn)別以為國(guó)際學(xué)校都是高高在上的機(jī)構(gòu)，其實(shí)學(xué)校因?yàn)殄e(cuò)誤的決定而向家長(zhǎng)道歉也是正常現(xiàn)象。

　　所以，選擇哪所學(xué)校，建議家長(zhǎng)們多接觸這所學(xué)校的家長(zhǎng)群，如果你認(rèn)同這些家長(zhǎng)的言論理念，那么未來(lái)你對(duì)這所學(xué)校的接納度就會(huì)非常高。相反，這所學(xué)校家長(zhǎng)的大部分理念想法你都不認(rèn)同，那么可能未來(lái)你也很難喜歡這所學(xué)校的氛圍。孩子們的教育不能只交給學(xué)校，家庭占了多數(shù)。孟母擇鄰而居，當(dāng)今選校就選你喜歡的家長(zhǎng)群體。教育的路上多坎坷，作為父母往往是孤獨(dú)無(wú)助的，而身邊有溫暖的家長(zhǎng)群體一路同行，大家一起進(jìn)步，那種力量才能真正幫助我們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)!