優(yōu)勢(shì)課程現(xiàn)曙光，青年教師鑄希望;優(yōu)質(zhì)課堂呈亮點(diǎn)，青年教師奮爭(zhēng)強(qiáng)。北京中加學(xué)校第四屆青年教師基本功大賽自2019年3月啟動(dòng)，歷時(shí)兩月，經(jīng)過(guò)教研組說(shuō)課初賽、校級(jí)決賽與課堂展示大賽評(píng)比，最終確定獲獎(jiǎng)?wù)?4人(其中一等獎(jiǎng)3人;二等獎(jiǎng)5人;三等獎(jiǎng)6人)。本屆比賽活動(dòng)在我校教師中引起了強(qiáng)烈反響，老師們紛紛表示，教學(xué)競(jìng)賽為我校青年教師搭建了一個(gè)展示自我、交流提升的平臺(tái)，有效地促進(jìn)了青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)。嗣后，14位獲獎(jiǎng)教師將分別把在本屆青年教師基本功大賽中(包括說(shuō)課與課堂展示兩個(gè)階段)的體會(huì)與感想、以“我在青基賽中成長(zhǎng)”為主題發(fā)布隨想錄，分享給全校教師。

　　品味教學(xué) 向往美好，成全生命

　　黃嫄

　　我一直認(rèn)為教育就是讓孩子們憧憬美好并完善生命，于此同時(shí)，對(duì)教師自我進(jìn)行修正和完善。青基賽中，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了重新的審視和理解：在說(shuō)課中，我將教學(xué)語(yǔ)言和思想認(rèn)真錘煉，立足教材，緊扣重點(diǎn)，把握學(xué)情，探索模式;授課中，我引導(dǎo)學(xué)生在閱讀分析中，感悟語(yǔ)言文字的生命與魅力，追求精神的洗禮與深化�！端�調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》中，我們讀懂了蘇軾的樂(lè)觀和豁達(dá)，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，我們看到了杜甫博大的胸懷和高尚的胸襟。

　　語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，我們?cè)跁?shū)本中窺見(jiàn)人生的無(wú)數(shù)種可能，有幸跨越千年時(shí)光，與古人對(duì)視、凝望與交流，我們浸潤(rùn)其中，走出仍是少年……

　　教育，是師生間特別的緣分。

　　因?yàn)闊釔?ài)，所以溫柔。

　　因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)定。

　　青基賽 有感

　　周莉芹

　　又一屆的青基賽落下帷幕。雖然還不知道最終結(jié)果，但是從學(xué)部學(xué)科組中的說(shuō)課初賽到最后校內(nèi)的說(shuō)課、實(shí)錄課決賽，一路走來(lái)，已覺(jué)得收獲頗多。

　　德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”但是，靈魂與靈魂之間有皮囊阻隔，有生活環(huán)境造成的差異，要想喚醒實(shí)屬不易。而課程恰恰是那座架設(shè)在教師與學(xué)生之間的橋梁。好的課程設(shè)計(jì)能將知識(shí)教化巧妙轉(zhuǎn)化，有序呈現(xiàn)，讓課堂實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、有序、引人入勝的效果。在這種引人入勝的效果下，知識(shí)教化如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。所以，上好課是每一位老師應(yīng)該投入自己最大心力的地方。“青師賽”對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō)就無(wú)異于一場(chǎng)為了實(shí)現(xiàn)“上好課”這個(gè)目標(biāo)而準(zhǔn)備的“練兵場(chǎng)”。在這場(chǎng)“練兵”中，我和我的“戰(zhàn)友”們經(jīng)歷過(guò)絞盡腦汁的選課，經(jīng)歷過(guò)群策群力的集體討論，也得到了領(lǐng)導(dǎo)與各位有經(jīng)驗(yàn)教師的傾力點(diǎn)撥，最后到課堂實(shí)錄的那一刻，呈現(xiàn)出來(lái)的其實(shí)是集體的智慧，是一位老師從選課、備課、改課整個(gè)歷程的濃縮。

　　對(duì)于經(jīng)歷了整個(gè)“青師賽”過(guò)程的我來(lái)說(shuō)，最想說(shuō)的話是感謝，感謝這一路賽程中給予了我無(wú)私幫助的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師，感謝我班里的學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)于我的無(wú)條件支持與配合;對(duì)于走完了整個(gè)“青師賽”賽程的我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是上好每一堂課不僅僅是學(xué)生有所收獲，有所成長(zhǎng)，更重要的是，老師自己也在成長(zhǎng)。教學(xué)相長(zhǎng)大概就是如此吧。