1、兩個(gè)月前，北京市教委發(fā)布了一則關(guān)于“2019年北京市將取消小升初特長生招生”的通知：

　　一石激起千層浪。

　　家長們一臉懵：“什么意思?之前花那么多錢上的特長培訓(xùn)班白上了?”

　　孩子們倒是很開心：周末終于可以不用補(bǔ)課了，可以好好玩了!

　　一個(gè)熟悉的鋼琴老師告訴我，這個(gè)政策一出，很多家長就開始徘徊猶豫，甚至還有家長直接退班，放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)!

　　“很可惜啊，有些孩子真的是好苗子，現(xiàn)在說不學(xué)就不學(xué)了…”

　　其實(shí)，在我看來，孩子們上的，根本不是什么特長培訓(xùn)班，就是考試補(bǔ)習(xí)班!上這么多課，和特長，和興趣，沒有半毛錢關(guān)系，就是為了以后考試有加分!升學(xué)有捷徑!而如哈佛一般的知名大學(xué)，也不會錄取那些只為進(jìn)名校而去做事的學(xué)生。

　　而真正的特長培育，則是另外的模樣。

　　02、生物學(xué)家達(dá)爾文，在七歲的時(shí)候，便對各種風(fēng)干的植物和死了的昆蟲非常感興趣。

　　學(xué)校的老師覺得他不務(wù)正業(yè)，但達(dá)爾文的父親卻非常支持兒子的實(shí)踐活動，還常常帶達(dá)爾文外出。

　　他們?nèi)ド�林里觀察各種各樣的動植物，看蟬是如何脫殼、鳥兒如何筑巢;去海邊收集奇形怪狀的海洋生物標(biāo)本，看寄居蟹搬家、聽潮漲潮落;甚至還在自家花園里搭了一個(gè)小棚子，達(dá)爾文常常在那里做稀奇古怪的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　教育家蒙特梭利曾說：“我聽過了，我就忘記了;我看見了，我就記得了;我做過了，我就理解了。”

　　達(dá)爾文在父親的引導(dǎo)、支持下，可以盡情地做自己感興趣的事情，在大自然和實(shí)驗(yàn)室中深入了解各個(gè)學(xué)科，也正是這樣不受束縛的氛圍，充分點(diǎn)燃了達(dá)爾文對學(xué)習(xí)的興趣，對知識的渴求，不斷激發(fā)著他的潛能……

　　這才是特長培育該有的模樣啊!

　　03、特長培育方向出錯(cuò)，很大程度是因?yàn)楦改笇μ亻L有誤解。

　　比如，很多人認(rèn)為，特長就是天生的，是天賦，不用管就會自然生長，或者說，澆點(diǎn)水，施點(diǎn)肥，給點(diǎn)陽光就燦爛。

　　如果孩子一時(shí)沒有看出來哪里有特別之處，就會被認(rèn)為是沒有特長。比如遇到過好幾位家長，跟我吐槽“完全看不到我家孩子有什么特長啊，他好像對什么都不感興趣”。

　　事實(shí)上，每個(gè)孩子都有自己的天賦，但這些天賦沒有合適的生長環(huán)境，并不一定會生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　沒有人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)，再牛逼的天賦都會被雪藏、被荒廢。

　　而且，孩子的成長具有“滯后效應(yīng)”，努力的結(jié)果不會立刻顯現(xiàn)，而且原因與結(jié)果中間有時(shí)會霧里藏花。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，在觀察孩子成長與學(xué)業(yè)的過程中，需要加入時(shí)間維度，給予足夠的耐心，還要具備一定的洞察力。

　　如果父母用心去觀察孩子，關(guān)注他對什么感興趣，然后引導(dǎo)他，讓他從這件事中有所收獲，不斷獲得正激勵(lì)，積累信心，繼而做更多的探索，如此反復(fù)，就會幫助孩子從愛好與興趣出發(fā)，成就出一項(xiàng)及多項(xiàng)特長。

　　典型如肖邦、莫扎特、朗朗，他們從小就有音樂天賦，但他們也不是生下來就會彈鋼琴，他們的鋼琴特長也都是后天培養(yǎng)的，只是因?yàn)楦改负筇斓呐囵B(yǎng)方向與他們的天賦一致，使得他們成為了舉世聞名的“天才”。

　　04、很多人對于特長培育這件事充滿功利心，從取消特長生一事家長們的反應(yīng)就能看出幾分。

　　請不要用試探的態(tài)度和業(yè)余的思路，去挑戰(zhàn)需要強(qiáng)大的專注力和專業(yè)訓(xùn)練才能掌握的真正特長。很多朋友還把選秀節(jié)目中能唱能跳的素人，最終草根逆襲，當(dāng)做容易獲得的特長，但成功的背后，很多都是對復(fù)雜技能系統(tǒng)的刻苦錘煉。

　　對于孩子的特長培養(yǎng)，以下三點(diǎn)在生活中值得關(guān)注：

　　，特長的定義，需要具備一定的個(gè)性與可持續(xù)升級價(jià)值。

　　第二，特長的培育，應(yīng)是一種內(nèi)心認(rèn)可后的樂享狀態(tài)，一種真實(shí)的快樂。

　　第三，特長培養(yǎng)的過程，是與擁有特長本身同等重要的追求與體驗(yàn)過程。

　　特長不是一般意義上的愛好和普通技能，她是一種具備個(gè)人風(fēng)格的多維能力結(jié)構(gòu)，甚至具備遷移和跨界能力。例如，寫作可能是對于個(gè)人而言成本的特長了。不談寫作是一種倒逼成長的有效方法，也不是僅像韓寒一樣在新概念作文大賽上獲獎(jiǎng)，而是把她作為個(gè)人能力的連接放大器。當(dāng)善于創(chuàng)意故事+優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，應(yīng)用寫作+AI攻城獅，學(xué)術(shù)營銷+產(chǎn)品策略分析師相遇，那么特長+職業(yè)的1+1>2的攻擊組合，將令你的個(gè)人魅力與職場競爭力倍增。

　　和普通學(xué)習(xí)相比，特長其實(shí)應(yīng)該是會讓孩子更有動力的。因?yàn)檫@是孩子真正感興趣的東西，真正投入熱情，感受到真實(shí)的快樂!也許你會說，告訴孩子正確的方法，讓他能持續(xù)不斷的訓(xùn)練，剩下的交給時(shí)間的玫瑰。

　　但只要是學(xué)習(xí)，就不可避免的會存在枯燥的感覺。如何直面這種枯燥，是比學(xué)習(xí)本身更重要的事!

　　現(xiàn)在很多人干什么都堅(jiān)持不下去，三分鐘熱度，然后就說沒有興趣，這很好理解，誰會輕易對一個(gè)辛苦、枯燥的事情保持旺盛持久的興趣?大多數(shù)的成年人都做不到，更何況是一個(gè)充滿好奇多變的孩子�？纯茨切┕ぷ鳑]幾年就喊著沒有興趣的年輕人，就知道他們從小就是缺乏耐力和恒心訓(xùn)練的。

　　我?guī)Ш⒆訉W(xué)畫畫的時(shí)候，就聽很多大人抱怨的批評孩子：“我容易嗎?每周都要帶你來畫，耽誤我很多時(shí)間，你還不好好練習(xí)，還花那么多錢，值得嗎?你要不愿意練，就不要練了。”

　　大人說這種話，孩子會怎么想?

　　他們一定想：本來我就不想練，還不是為了你們，是你們逼我學(xué)這個(gè)沒有意思的東西。作為孩子，他們根本就不知道為什么大人要讓他們學(xué)這些，甚至大人自己都不清楚，為什么要逼孩子學(xué)這個(gè)東西，很多父母都是看人家孩子學(xué)，然后就讓自己孩子學(xué)。好像只要學(xué)了，就一定能學(xué)成，就能成為孩子的特長，甚至成為某種“博弈工具”，拿著這個(gè)特長去搏得更多的升學(xué)收益。

　　真的是很可怕的腦回路。

　　我們總說，大人是孩子的鏡子，大人如果都不能堅(jiān)持，都抱怨，孩子何來堅(jiān)持?

　　這個(gè)世界少有人會主動擁抱很辛苦、很枯燥、很需要耐力去完成的事情。正如橘郡美高中國區(qū)總校長左陽博士談到： 每個(gè)孩子都是一條河，每條河都有自己的走向。要把對孩子特長的培養(yǎng)理解為一種自我管理、自我完善、自我進(jìn)化的成長方式的引導(dǎo)。

　　多樣化特長的進(jìn)階過程，是對孩子自控力和抗挫勇氣的培養(yǎng)過程，對生活能力和成功者素質(zhì)的打造，充分挖掘內(nèi)在的亮點(diǎn)與潛能，將真實(shí)感興趣的事情進(jìn)行到底，這才是培育孩子特長的最大的意義!