更好地完成小升初的銜接，專家建議學(xué)生在五年級(jí)或六年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校。“小升初階段是轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的較佳時(shí)期。”記者在采訪中了解到，不少選擇了國(guó)際教育的家長(zhǎng)都聽說過類似的說法。現(xiàn)實(shí)情況究竟如何?小升初階段轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校有哪些利和弊?學(xué)生可能面臨哪些問題?應(yīng)該如何適應(yīng)?

　　小學(xué)高年級(jí)轉(zhuǎn)校有助于小升初銜接

　　多位國(guó)際學(xué)校教師向記者表示，小升初階段的確是學(xué)生轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的一個(gè)高峰期。

　　“低齡留學(xué)的家庭是選擇小學(xué)畢業(yè)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的主要群體。”北京世青國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)助理李錳表示，這些家庭希望送孩子出國(guó)讀高中，所以7年級(jí)先轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校“熱身”，提升英文水平、增加對(duì)國(guó)際化教育的了解。另外，還有一些家庭是因?yàn)橛X得公辦初中學(xué)習(xí)壓力比較大，不適合孩子，或者對(duì)小升初派位的結(jié)果不太滿意等。

　　然而，多位國(guó)際學(xué)校教師建議，在小學(xué)高年級(jí)階段提前轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校更合適。李錳認(rèn)為，從科學(xué)性上來講，在五年級(jí)升入六年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校是更好的時(shí)期。“這主要是因?yàn)楣�辦和國(guó)際教育體系的學(xué)制差異。國(guó)際學(xué)校的小學(xué)一般只有5年，如果學(xué)生六年級(jí)就轉(zhuǎn)進(jìn)來，相當(dāng)于可以在國(guó)際學(xué)校讀一個(gè)完整的初中。”

　　北京市新府學(xué)外國(guó)語學(xué)校七年級(jí)班主任郝悅則建議學(xué)生在五年級(jí)或六年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校：“這樣學(xué)生可以提前適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的生活，更好地完成小升初的銜接。另一方面，大多數(shù)學(xué)生會(huì)在六年級(jí)到初二之間迎來青春期，提前轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校便于老師更好地了解孩子的性格、家庭等情況，從而更好地解決未來可能發(fā)生的問題。”

　　但是李錳也表示，從實(shí)際操作來看，小學(xué)高年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)其實(shí)比較困難。因此大多數(shù)家長(zhǎng)還是按照中國(guó)教育的周期，在小學(xué)畢業(yè)后將孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際教育體系。

　　融入和適應(yīng)需要時(shí)間

　　“年齡越小，適應(yīng)性越強(qiáng)。”郝悅認(rèn)為，孩子在這個(gè)年齡段更容易適應(yīng)不同教育之間的差異，同時(shí)可以有更多時(shí)間在英文、知識(shí)等方面做好準(zhǔn)備。但與此同時(shí)，由于孩子比較小，可能也會(huì)帶來一些困難或風(fēng)險(xiǎn)。

　　一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的人生規(guī)劃可能還不是特別清晰，還不能夠完全確定未來是否走國(guó)際化教育的道路。而如果在國(guó)際學(xué)校讀了幾年甚至讀完了初中發(fā)現(xiàn)孩子并不適合國(guó)際化教育，再回到公立教育體系可能就比較難了。

　　另一方面，這個(gè)年齡段的很多孩子自理能力、獨(dú)立能力還比較有限，換了環(huán)境甚至選擇寄宿后，需要一定時(shí)間適應(yīng)。郝悅舉例說，有一名七年級(jí)學(xué)生過去比較依賴媽媽，甚至需要媽媽陪著睡覺，轉(zhuǎn)學(xué)后剛剛開始寄宿時(shí)每天晚上都要給媽媽打電話，還會(huì)哭鼻子，需要老師耐心的陪伴和安慰。

　　李錳則發(fā)現(xiàn)，與從小就讀于國(guó)際學(xué)校的孩子相比，初中轉(zhuǎn)入的學(xué)生在英文能力上存在一定差距。“有些學(xué)生可能原本在公立學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)很好，但是國(guó)際學(xué)校要用英文學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，孩子上課會(huì)聽不懂，跟老師互動(dòng)也可能不敢開口。因此，很多國(guó)際學(xué)校提供ESL課程，幫助學(xué)生提高英語能力，以便更好地融入。”郝悅總結(jié)說：“部分轉(zhuǎn)學(xué)過來的孩子可能需要1-3個(gè)月的適應(yīng)期。”

　　案例

　　選校應(yīng)尊重孩子意見

　　“在四年級(jí)上學(xué)期，孩子有一次吐槽學(xué)校又留一樣的作業(yè)，那些題目考試已經(jīng)考過了。”北京市新府學(xué)外國(guó)語學(xué)校七年級(jí)學(xué)生龐世成媽媽回憶，自那時(shí)起，她開始考慮把孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校。

　　龐世成就讀于沈陽一所公立小學(xué)的尖子班，學(xué)習(xí)成績(jī)一直十分優(yōu)異。但四年級(jí)開始，他開始覺得學(xué)校有點(diǎn)“沒意思”。由于課堂上老師講授的內(nèi)容他已經(jīng)掌握了，他會(huì)開始摳手。再加上由于升學(xué)壓力較大，四年級(jí)下學(xué)期開始，學(xué)校的美術(shù)課、計(jì)算機(jī)課等時(shí)常被取消，引起了他的抵觸。龐世成媽媽說：“我不希望孩子在刷題中度過六年級(jí)，我也擔(dān)心這樣會(huì)磨滅他的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”因此，讀完五年級(jí)后，龐世成轉(zhuǎn)入了國(guó)際學(xué)校。

　　在選擇學(xué)校方面，龐世成媽媽認(rèn)為，應(yīng)該充分尊重孩子的意見。“家長(zhǎng)可以篩選把關(guān)，通過考察確定可選的幾所學(xué)校帶孩子去體驗(yàn)，但是最終選擇哪所可以聽孩子的。如果強(qiáng)迫他選擇一所不喜歡的學(xué)校，最終可能還是讀不下去。”龐世成表示，選擇新府學(xué)的原因是因?yàn)樽约合矚g數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)是這所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色。他的班主任介紹，學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)，龐世成目前在數(shù)學(xué)好的班級(jí)，每天老師會(huì)專門準(zhǔn)備1-3道有拓展性的題讓他思考。

　　龐世成媽媽還發(fā)現(xiàn)，夏令營(yíng)非常重要，可以判斷出孩子適不適合轉(zhuǎn)學(xué)到國(guó)際學(xué)校。“當(dāng)時(shí)去接孩子的時(shí)候，他都不太愿意回來，還主動(dòng)要求回學(xué)校上魔方課。相反，如果孩子無法融入夏令營(yíng)，那么可能還沒有做好準(zhǔn)備，可以考慮暫時(shí)放棄轉(zhuǎn)學(xué)。”龐世成自己也表示，夏令營(yíng)是一個(gè)很好的過渡，可以通過它提前適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　家長(zhǎng)觀念需改變

　　北京世青國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)助理 李錳

　　轉(zhuǎn)學(xué)前，家長(zhǎng)要幫助孩子加強(qiáng)英文閱讀和寫作能力。因?yàn)榱�年�?jí)以后，國(guó)際學(xué)校的主要作業(yè)方式可能是寫論文。因此，提前讓孩子閱讀有一定難度的英文讀物，進(jìn)行英文寫作的專項(xiàng)訓(xùn)練，孩子轉(zhuǎn)學(xué)后的壓力可能會(huì)小一些。

　　另一方面，家長(zhǎng)需要改變觀念。國(guó)際學(xué)校的教學(xué)方法與公立學(xué)校差異較大，孩子可能不再需要每天埋頭做卷子，而是要用2-3周的時(shí)間深入思考，完成一份作業(yè)。家長(zhǎng)要允許孩子“發(fā)呆”，要主動(dòng)了解國(guó)際學(xué)校教學(xué)的細(xì)節(jié)，與其他家長(zhǎng)多交流，建立對(duì)國(guó)際學(xué)校的正確預(yù)判。

　　謹(jǐn)慎規(guī)劃 平等交流

　　北京市新府學(xué)外國(guó)語學(xué)校七年級(jí)班主任 郝悅

　　轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，一定要選擇跟自己理念相匹配的國(guó)際學(xué)校。當(dāng)前很多國(guó)際學(xué)校有比較鮮明的特色，比如側(cè)重藝體方向，主打赴美留學(xué)、注重基礎(chǔ)教育等，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)以及未來發(fā)展規(guī)劃謹(jǐn)慎選擇。另一方面，隨著孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)不能只關(guān)注其學(xué)習(xí)，也要在生活方面加以引導(dǎo)。在與孩子的溝通中，盡量不要強(qiáng)硬地直接否定，而要放低自己的位置，與孩子平等地商量。如果孩子轉(zhuǎn)學(xué)后寄宿，家長(zhǎng)在周末時(shí)通常特別希望知道孩子在學(xué)校的情況，但可以減少瑣碎的話語和每周固定的提問，以免孩子感到不耐煩，可以提一些激發(fā)孩子表達(dá)內(nèi)心想法的問題，或者聊一些校園生活中的故事。