達羅中學介紹

　　美國達羅中學始建于1932年，建立在紐約州新黎巴嫩市，屬于國家歷史遺址，學校已有近百年的歷史。校園占地面積365英畝，鄰近州立森立公園，擁有26個建筑(主要為原有夏克爾建筑)、大量活動場地、網(wǎng)球場、廣闊的爬山場地、越野滑雪場地、池塘、牧場、果園、沼澤地和豐富的森林等，環(huán)境優(yōu)美宜人、教學設(shè)施齊全。達羅中學致力于發(fā)掘培養(yǎng)每一個不同背景、不同能力的學生所具有的天資和愛好，激發(fā)他們在平時生活中和未來求學道路上的長期自信。為達到此目標，達羅中學運用了大規(guī)模的文學、科學及集中于學生自身成長的課程。同時結(jié)合了學生自己動手學習和注重環(huán)境的創(chuàng)新課程指導。那么國內(nèi)達羅捷派都上哪些課程呢？我們接著往下看。

　　數(shù)學課程

　　數(shù)學Ⅰ

　　Darrow的數(shù)學順序從這門課程開始，非傳統(tǒng)教學。主題包括數(shù)感、線性、值和二次函數(shù)。這是一個完整的、以學生為中心、以問題為基礎(chǔ)的四年數(shù)學課程的基礎(chǔ)課程。在課堂上，學生利用哈克尼斯方法，提出問題的解決方案，并在老師的幫助下，確定關(guān)鍵概念和數(shù)學思想之間的聯(lián)系。

　　幾何

　　幾何是學生用數(shù)學的技能來描述和測量的2D和3D世界的必不可少的一種手段。它是理解諸如視覺藝術(shù)、導航、建筑、設(shè)計和建筑等不同應用的基本部分，也是培養(yǎng)邏輯推理和證明的數(shù)學技能的經(jīng)典方式。并且它提供了增強和提高代數(shù)技能的視覺手段，如同代數(shù)I中強調(diào)的，也會在代數(shù)II中被擴展。本課程主要內(nèi)容包括：點、線、角和多邊形性質(zhì)的回顧，邏輯陳述和證明的介紹，平行線和垂直線，三角同余，比例和比例，直角三角，四邊形的性質(zhì)。圓、弧和弦的測量范圍，包括周長、周長和面積的二維測量，三維固體的性質(zhì)，以及涉及表面積和體積的固體的測量。除了講座、每晚的作業(yè)、測驗和測試之外，學生還通過實驗練習進行評估，這些練習包括幾何畫板(Geometer’s Sketchpad)，這是一種可以分析性地和創(chuàng)造性地使用的計算機繪圖程序。

　　代數(shù)Ⅱ

　　代數(shù)II從兩個方面區(qū)別于代數(shù)I。首先，它強調(diào)在操作變量和方程組的基本技能集上的熟練程度提高，如繪圖、因式分解和簡化。其次，它強調(diào)功能在理解任何定量關(guān)系中的中心重要性。每個新單元覆蓋不同的“函數(shù)族”，并探索描述它們的性質(zhì)、繪制它們的關(guān)鍵點和端行為、求解它們的根以及建模它們在現(xiàn)實世界現(xiàn)象中的應用的重疊方式。本課程的主要主題包括：線性函數(shù)和不等式的回顧;用圖形、代數(shù)和矩陣求解線性方程組;二次函數(shù)、高次多項式函數(shù)、有理指數(shù)函數(shù)和根函數(shù)。根據(jù)課程，時間花在指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)上，以及介紹單位圓和三角函數(shù)。代數(shù)II是三個為期一年的必修課程的系列中的最后一個，通常在代數(shù)I和幾何之前。

　　微積分預備課程

　　微積分預備課程是深入研究的數(shù)學的功能和方法。課程主題包括，但不限于，函數(shù)的組合和組成，圖形變換，指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，三角學，有理函數(shù)，圓錐形截面和極限介紹。為學生提供對代數(shù)基本概念的更深入的理解。

　　微積分

　　微積分是一門需要抽象思維的高等數(shù)學課題。學期專門討論由曲線斜率定義的導數(shù);學生從調(diào)查極限開始，并通過形式證明來使用這個概念來定義導數(shù)。隨著學期的繼續(xù)，學生們會看到越來越復雜的方式來獲取各種共同的功能。在第二學期中，學生會繼續(xù)研究積分，如曲線下面積的定義。這項研究從研究黎曼和與反導數(shù)開始，并進一步發(fā)展到更復雜的積分方法，包括代換、分部積分、代數(shù)恒等式以及不適當?shù)姆e分。第二學期結(jié)束對積分的實際應用的研究。

　　需要有數(shù)學系主任的允許才可學習。

　　微積分()

　　在為期一年的課程中，學生將學習許多課題。這些可以包括：更先進的微分方程、參數(shù)方程、極性方程、向量、更先進的導數(shù)和反導數(shù)的應用、更先進的級數(shù)和序列等。

　　高等幾何

　　《高等幾何》是一門為期一個學期、較高層次的選修課程，它通過視覺和觸覺手段促使學生表達幾何和相關(guān)的數(shù)學思想。深入探討的可能主題包括分形藝術(shù)、鑲嵌和伊斯蘭瓦藝術(shù)、拓撲學、地圖制作、折紙、結(jié)與編織、貝塞爾曲線、光學錯覺和變形藝術(shù)，以及非歐幾里德幾何。學生的項目將嚴重依賴于基于計算機的繪圖和建模應用程序，例如Geometer’s Sketchpad、GeoGebra和Google SketchUp。

　　英語課程

　　寫作與文學一

　　主要包含討論延伸、寫作程序、批判性閱讀和進一步研究的方法進行介紹和實踐。學生通過閱讀書中，探究設(shè)定和其對人物的影響。和對應的我們應使用分析、練習、閱讀和寫作的方法的使用。我們應從何處開始理解文章，從何處開始延伸?如何對其身份進行界定，其身份又是如何轉(zhuǎn)換的。我們?nèi)绾伪恢苓叚h(huán)境所影響，又是如何影響周邊環(huán)境的

　　寫作與文學二

　　我們將探索與找到自我的聲音的力量、認識自己和表達自己的想法。我們的觀點在多大程度上取決于自我的外在力量/內(nèi)在沖突?發(fā)出聲音意味著什么?文學寫作是否能影響到周圍?怎么會這樣?什么是不公正?文學如何作為對不公正的回應?當社會成員被邊緣化時會發(fā)生什么?

　　寫作與文學三

　　寫作與文學III的目的是通過文學作品發(fā)現(xiàn)和定義各種思想、哲學和社會問題，這些思想和社會問題代表了美國經(jīng)驗和美國歷史的關(guān)鍵組成部分。學生還將學習識別和傳遞批評性信息的不同方法，并利用他們對這些方法的理解并評論當代美國社會重要的問題。旨在通過寫作為學生準備類似的分析和討論其他文學經(jīng)典的主題和思想的能力。

　　科學課程

　　生物學

　　在生物學中，學生將研究他們周圍的生活世界及其結(jié)構(gòu)和過程。他們會鉆研科學研究。學生將學習實驗室技能，并創(chuàng)建自己的調(diào)查。學習各種各樣的主題，包括：細胞和病毒的結(jié)構(gòu)和功能;生物體的生長和發(fā)育;細胞、組織和器官;核酸和遺傳學;生物進化;分類學;生物體內(nèi)的新陳代謝和能量轉(zhuǎn)移;生物系統(tǒng);以及家園。停滯期。學生將了解生物學過程是如何相互關(guān)聯(lián)的，以及它對我們?nèi)粘Ｉ�活的意義。

　　化學

　　在化學領(lǐng)域，學生進行實地和實驗室調(diào)查，在調(diào)查過程中使用科學的方法，并利用批判性思維和科學問題解決作出決斷。學生將學習各種各樣的主題，包括：物質(zhì)的特性;物理和化學變化過程中的能量轉(zhuǎn)換;原子結(jié)構(gòu);元素周期表;氣體的行為;結(jié)合;核聚變和核裂變;氧化-還原反應;化學方程;溶液;溶液性質(zhì);酸和堿;化學反應。學生將調(diào)查化學如何成為我們?nèi)粘Ｉ�活的一個組成部分。

　　物理

　　有沒有想過在月球上做運動會是什么樣子?或者想設(shè)計一輛過山車嗎?物理學允許你理解物質(zhì)和能量如何相互作用，以便你能有意義地參與探索這些問題。本課程將圍繞一系列設(shè)計挑戰(zhàn)來組織，這些挑戰(zhàn)將基于學生對于力學、聲學、光學的知識。我們將一起研究這些物理概念，并應用工程實踐來滿足每一個挑戰(zhàn)。

　　環(huán)境科學

　　達羅分校及其周邊社區(qū)為環(huán)境科學的學生提供教室和實驗室。學生運用科學方法進行實地和實驗室調(diào)查，并利用批判性思維和科學問題解決作出判斷。學生學習自然界的相互關(guān)系，包括地球的生態(tài)系統(tǒng)、大氣、氣候、土壤、能源、水、人口和自然資源。在這個項目為基礎(chǔ)的學習班學生分析環(huán)境問題，審查解決辦法，并提交最終報告。

　　歷史，人文課程

　　歷史

　　歷史研究是一門為期一年的必修課程，不僅介紹最近世界發(fā)生的事情，而且介紹如何像歷史學家一樣思考。這門課的目的是給學生提供他們自己的真實歷史調(diào)查所需的技能。學生將通過各種思考、反思和評論活動、解決問題和項目設(shè)計，以及閱讀和寫作來練習這些技能。沒有核心文本，課程將使用網(wǎng)上資源和各種書面材料來實踐研究和細讀技能，研究對象為最近發(fā)生的重大事件。這門課程是第九年級學生的必修課。

　　美國歷史

　　美國歷史是對美國歷史的一次長達一年的深入研究，通過對“革命”這一廣義概念的解釋鏡頭來仔細審視美國歷史的三個中心事件，這三個事件是美國革命(第十八世紀)，內(nèi)戰(zhàn)和重建(十九世紀)，民權(quán)運動(二十世紀)。我們將探討這些變革時期作為歷史學家的研究，探索相關(guān)的原始資料，比較觀點，分析因素，如偏見，因果關(guān)系，進行合作項目，進行原始的歷史研究。目的是建立一個微妙的，平衡的，真實的理解，為何以及如何發(fā)生這些關(guān)鍵的變化，以及它們在當時和現(xiàn)在對美國國家和社會的發(fā)展意味著什么。

　　全球公民

　　全球公民身份為學生提供了機會來研究當代全球社區(qū)中的當代問題，以及公民思想如何能在準備未來的情況下用來解決主要的當前情景。全球公民身份也將挑戰(zhàn)學生理解我們星球的互聯(lián)性以及歷史、文化、經(jīng)濟和政治力量如何塑造我們的世界。通過這種理解，學生將培養(yǎng)出更大的作為地球公民的責任感。

　　哲學概論

　　學生將學習主要的哲學思想家和思想，以鼓勵批判性思維，自我反思，以及經(jīng)常認為是理所當然的想法的檢查。他們首先要探討在古典希臘，主要的研究課題是如何確定的，以及這些主題是如何成為西方哲學傳統(tǒng)的主導。課程隨后將深入探討宗教哲學，包括證明上帝存在的各種嘗試，以及對世界邪惡存在的解釋。然后，學生將轉(zhuǎn)向道德哲學的研究，特別是米爾和康德的思想，以及對他們思想的各種批評，以便更好地理解道德和政治框架的發(fā)展，這些框架在個人和社會層面上影響著我們的生活。在分析了德國唯心主義者主要是黑格爾對康德的反應之后，學生們將深入到馬克思主義傳統(tǒng)中。