北京芳草外國語學校（英國國王伍德公學），是一所由博華百校教育集團斥重資傾情打造的國際學校。博華百校教育集團在建校之初， 就與鳳凰衛(wèi)視（鳳凰教育）、騰訊教育、英國國王伍德學校等機構(gòu)強強聯(lián)合，力邀京城名校芳草地國際教育集團創(chuàng)始人，原芳草地國際學校校長蘇國華女士出任校長，并且有蘇國華校長引進原芳草地國際學校管理、教學班底的骨干成員，組成學校的管理、教學精英團隊。

　　教育航母：博華百校教育集團傾情打造優(yōu)良教育。

　　傳媒巨擘：國際高端傳媒優(yōu)勢資源鼎力支撐。

　　網(wǎng)絡翹楚：全方位戰(zhàn)略合作，創(chuàng)建智慧校園標桿學校。

　　名校班底：名校管理教學團隊，群賢畢至，名師薈萃。

　　功勛校長：蘇國華女士親力親為，再創(chuàng)教育奇跡。

　　英倫名校：純正貴族血統(tǒng)，國際教育典范深度融合

　　北京芳草外國語學校基本信息

　　所在地區(qū)：北京市

　　辦學類型：私立國際學校

　　招生年級：學前、小學

　　留學國家：美國、英國、加拿大、澳大利亞

　　北京芳草外國語學校辦學優(yōu)勢

　　學貫中西，知行合一

　　北京芳草外國語學校坐落于北京市順義區(qū)馬坡鎮(zhèn), 涵蓋學前教育、小學教育、初高中教育，是一所集走讀、寄宿為一體的“十五年一貫制學校”。建校伊始，即與英國國王伍德公學建立發(fā)展戰(zhàn)略合作伙伴關系。學校秉承秉承“學貫中西，知行合一；體用兼修，見賢思齊”的教育理念，整合中西文化力量和知識基礎，根植東方文化，深蘊西方思維，尊重生命個體，踐行知行合一，致力于培養(yǎng)“具有國際交流對話能力和時代競爭力的杰出人才”，勵志實現(xiàn)“出名師，育英才，創(chuàng)辦國際學校”的辦學目標和學校使命。

　　全體系教育

　　北京芳草外國語學校同步英國國王伍德公學，為5-18歲的孩子提供從學前到高中的全體系教育，采用雙語教學。針對五歲孩子，提供幼小銜接課程；小學階段開設中國國家課程和英國伍德課程，兼修校本課程；初中階段,學習國際中學教育普通證書（IGCSE）課程;高中階段可以選擇A-LEVE、IB、AP等更多的國際課程。

　　一站式優(yōu)良服務

　　學校環(huán)境優(yōu)美宜人，擁有國際標準辦學設施設備，各類功能教室一應俱全，并建有全北京極大的校園室內(nèi)體育館（3600平方米）。學校與鳳凰衛(wèi)視和騰訊集團進行戰(zhàn)略合作，打造中國智慧校園標桿校，前沿的管理及教學技術，為學生健康成長保駕護航。學校提供溫馨的住宿環(huán)境，配有校醫(yī)和營養(yǎng)師，配備班車，為學生的學習和健康成長提供一站式優(yōu)良服務。

　　課程介紹

　　北京市芳草外國語學校建校伊始，即與英國國王伍德公學建立發(fā)展戰(zhàn)略合作伙伴關系。結(jié)盟緣起北京市芳草外國語學校秉承“中西合璧，知行合一；體用兼修，見賢思齊”的教育理念，致力于培養(yǎng)“具有國際交流對話能力和時代競爭力的指南型杰出人才”，勵志實現(xiàn)“出名師，育英才，創(chuàng)辦首都一流國際學校”的辦學目標和學校使命。

　　學校建設者在課程體系建設這一學校建設的核心問題上，沿循中國“和”文化所倡導的“君子和而不同”的觀點，以“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”的姿態(tài)，秉承“中西合璧 關注個體發(fā)展”的課程思想，實施“課程特色化，特色課程化”的技術路線，悉心建構(gòu)學校課程體系。經(jīng)過雙方建設者同心戮力，終于形成北京市芳草外國語學校與英國國王伍德伍德公學深度交融的“融合課程體系”，為實現(xiàn)學校辦學目標和育人目標奠定堅實基礎。

　　一、北京市芳草外國語學校融合課程組成內(nèi)容

　　北京芳草外語學校課程+英國國王伍德公學課程=融合課程〖中國國家基礎教育課程+校本特色課程（以校長課程和鳳凰課程為主干）+國際通用課程（包括英國國王伍德公學課程，STEAM課程，以及IB課程、AP課程、托福課程、雅思課程等國際通用課程）〗。

　　二、北京市芳草外國語學校融合課程體系邏輯結(jié)構(gòu)

　　三、關于“綜合實踐活動”課程（創(chuàng)客）

　　1．STEAM：Science（科學）Technology（技術）Engineering（工程）Art（藝術）Mathematics（數(shù)學）。

　　2．STEM：Science（科學）Technology（技術）Engineering（工程）Mathematics（數(shù)學）。

　　3．以上兩類具有綜合實踐性質(zhì)和特點的課程，在中國教育界已經(jīng)得到廣泛認同，并合并稱之為“創(chuàng)客”。實踐證明：根據(jù)受教育者的年齡特點和認知心理規(guī)律，在基礎教育階段STEAM更適于學生學習和更加受到學校師生的歡迎（主要體現(xiàn)在學習成果更加易于呈現(xiàn)）。

　　4．2018年秋季，北京市芳草外國語學校在所有年級中開設STEAM[Science（科學）Technology（技術）Engineering（工程）Art（藝術）Mathematics（數(shù)學）]課程，由英國國王伍德公學支持師資、教材、設施設備清單和師資本土化培訓。

　　四、關于IB課程

　　IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設從幼兒園到大學預科的課程，為3—19歲的學生提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得學習、工作以及生存于世的各項能力，被稱為“成熟的國際化的素質(zhì)教育”。

　　IBO成立于1968年，總部設在日內(nèi)瓦，課程與考試中心在英國卡地夫。該組織汲取了世界許多國家的教改精華，推行師生的創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)學生具有多元文化和多學科知識，為培養(yǎng)二十一世紀的通才進行不懈努力。IB的教育哲學是“終生的教育”，通過“綜合的平衡的學科及富有挑戰(zhàn)性的評估”，幫助學校努力發(fā)展學生個人才智，教會學生把教室里學到的知識與外部世界相結(jié)合。

　　五、學校課時分配

　　學校在既定課程體系和學科的基礎上，堅持認為“根深自葉茂，本固任枝搖”，高度關注基礎工具類學科的學習，對于學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展至關重要。

　　因此學校規(guī)定：各學段的基礎工具類學科（如語文、數(shù)學、英語等）作為學生在校就讀的必修課目，課時量不少于學生在校學習總課時量的50% ，其他學科分為必修和選修科目，占比約50%。

　　六、學校教程設計

　　古人云：駿馬能歷險，力田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求。學校基于這樣的認識，在課程體系設計的基礎上進行了科學的教程設計和設置，以確保學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取得優(yōu)秀的學業(yè)成就。

　　1．學校貫徹因材施教原則，根據(jù)學生的興趣、稟賦等因素，指導學生和家長共同確定選修課程科目。

　　2．學校教程采取“問題時間”和“學科時段”方式，幫助學生深刻理解和掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維過程和具體方法，實現(xiàn)提質(zhì)減負、提高學力和學會學習的教學目標。

　　3．學校根據(jù)學生的認知能力和學業(yè)水平，實施自修、研修和導修教程設置，采取走班教學模式，以確保每一個學生在基礎工具學科方面不落伍、不偏科。

　　4．學校全面貫徹“家校互動共育”原則,將家長群體中的學術優(yōu)勢資源和學習角色扮演引入相關學科課堂教學,努力構(gòu)建“教師、學生和家長一起學習，共同成長”的美麗校園文化圖景。

　　5.學校以夯實基礎、全面發(fā)展、學有特長為目標，根據(jù)學生的多元智能測量分析（學生入學后由學校負責開展實施），對學生的學習、發(fā)展和努力方向，提出建設性的意見和建議。

　　七、校本課程的教育功能

　　學校建設特色校本課程體系（以校長課程和鳳凰課程為主干）的初衷，是為了加強與改進對于學生的人格塑造、思想建設、思維建模和特長發(fā)展。因此特色校本課程的教育功能明顯大于學術功能（課程學術功能主要體現(xiàn)于基礎工具類學科）。

　　1．人格塑造：主要依靠必修特色校本課程中的校長 課程科目——《成長導航》（心理健康課程）的教程實施加以實現(xiàn)。

　　2．思想建設：主要依靠必修特色校本課程中的校長 課程科目——《國際理解教育》的教程實施加以實現(xiàn)。

　　3．思維建模：主要依靠必修特色校本課程中的校長課 程科目——《少年哲學》和《人類智慧法則》的教程實施加以實現(xiàn)。

　　4．特長發(fā)展（與審美教育）：主要依靠選修特色校本課程中的鳳凰課程科目——語言素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、傳媒素養(yǎng)類課程的教程實施加以實現(xiàn)。