教育在改變。學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事，隨著社會(huì)對(duì)人才的需求、名校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的定義發(fā)生的變化，作為老師也需要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換身份，以“學(xué)生”的態(tài)度在教育教學(xué)、學(xué)生管理、教師角色等方面不斷學(xué)習(xí)，努力提升自我素養(yǎng)，培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念，以此應(yīng)對(duì)未來世界不斷涌現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，既是為了自己，也是為了學(xué)生。

　　2019年12月6日，成都七中 第41屆教育研討會(huì)在成都七中(林蔭校區(qū))音樂廳隆重開幕。本次研討會(huì)的主題是“理念變革，模式再造，體系重塑——教育信息化2.0的七中行動(dòng)”。來自全國(guó)20個(gè)省市的教育專家、校長(zhǎng)及教師代表近2000人出席了本次研討會(huì)。作為成都七中教育國(guó)際化的窗口，成都七中國(guó)際部是成都七中的一個(gè)重要部分，國(guó)際部的全體教師積極參加了本次研討會(huì)。

　　2018年4月13日，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，正式提出“教育信息化2.0”，這是教育信息化的升級(jí)。教育系統(tǒng)正在積極推進(jìn)教育信息化2.0變革，實(shí)現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變，從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從應(yīng)用融合發(fā)展向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。在此背景下，成都七中開展了一系列信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的創(chuàng)新實(shí)踐，以充分激發(fā)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，推動(dòng)教育理念變革、模式再造、體系重塑，推進(jìn)成都七中教育教學(xué)品質(zhì)的全面升級(jí)，為中國(guó)乃至國(guó)際教育信息化發(fā)展提供七中智慧和七中方案。

　　研討會(huì)由成都七中黨委副書記、高新校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)史玉川老師主持。在主持人與智能機(jī)器人“小七”的互動(dòng)下大會(huì)正式拉開帷幕。

　　 四川省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周雪峰先生開幕式致辭

　　周雪峰先生代表四川省教育學(xué)會(huì)對(duì)來自全國(guó)各地的專家、學(xué)者和教育同仁表示了熱烈的歡迎，對(duì)本次會(huì)議的重要背景和重大意義進(jìn)行了深入解讀，對(duì)成都七中勇?lián)�教育使命、銳意改革創(chuàng)新的教育教學(xué)實(shí)踐給予了高度評(píng)價(jià)，并祝愿本屆教育研討會(huì)取得圓滿成功。

　　蒞臨本次大會(huì)的專家及來賓對(duì)本次研討會(huì)給予了較高的評(píng)價(jià)，特別是教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心代蕊華主任稱贊：“成都七中以一所學(xué)校的身份，主辦了一場(chǎng)全國(guó)的學(xué)術(shù)盛會(huì)，主題與時(shí)俱進(jìn)，研究之深，影響之廣，歷時(shí)之久，全國(guó)罕見”，并對(duì)成都七中近兩年來取得的巨大進(jìn)步、教職工的精神面貌及學(xué)術(shù)研究點(diǎn)贊。

　　優(yōu)秀源于不斷學(xué)習(xí)，只有吸收借鑒先進(jìn)的教育模式，再在自身基礎(chǔ)上加以實(shí)踐運(yùn)用，才能打造屬于自己獨(dú)有的校園文化。成都七中之所以有今天的影響力，除了七中人的自身努力，還離不開社會(huì)各方力量，這些都對(duì)國(guó)際部的發(fā)展有著寶貴的借鑒意義。參加本次研討會(huì)的老師們都表示收獲匪淺，并且會(huì)將所學(xué)所感運(yùn)用到今后的教育教學(xué)當(dāng)中。

　　王捷

　　成都七中國(guó)際部歷史教師、文綜組備課組組長(zhǎng)、成都七中派駐老師

　　成都七中一直堅(jiān)持團(tuán)體仗，全校師生群策群力，在各部門全體教職工辛勤付出下成功組織了此次教育研討會(huì)。成都七中教育研討會(huì)始于1978年，是我校教育教學(xué)科研的重要內(nèi)容，它凝聚了學(xué)校上一年教育教學(xué)工作的總結(jié)，也是對(duì)未來教育教學(xué)工作發(fā)展的展望和規(guī)劃，還是與全國(guó)全省同行的一次重要的教學(xué)探討活動(dòng)。成都七中作為省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)知名中學(xué)，其堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)和先進(jìn)的教學(xué)理念一直著國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育不斷前進(jìn)。學(xué)術(shù)七中的建設(shè)是高中建設(shè)的重要組成部分，任重而道遠(yuǎn)，讓我們攜手共進(jìn)，相信七中的明天將更加美好。

　　吳玉連

　　成都七中國(guó)際部生涯規(guī)劃中心教師

　　上周五我有幸到七中林蔭校區(qū)參加了第41屆教育研討會(huì),教育大咖們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育的剖析和具有前瞻性的專題報(bào)告啟人深思，讓人不禁去思考作為一名教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、以及應(yīng)有什么樣的教育情懷。

　　抱著崇拜與學(xué)習(xí)的態(tài)度，下午我選擇了心理學(xué)的兩節(jié)獻(xiàn)課，這兩節(jié)優(yōu)秀的課程給了我很大的震撼。

　　節(jié)是林蔭校區(qū)心理組梁老師的課堂《慢思考——關(guān)鍵時(shí)刻的理性決策》。他循循善誘，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生使用生涯平衡單去解決實(shí)際生活中的重要事件，并從中思考理性決策的最優(yōu)方案是否符合自己的核心價(jià)值追求，以及自己最終想要成為什么樣的人、過什么樣的生活、擁有什么樣的人生。第二節(jié)課是來自上海建平中學(xué)劉老師帶來的《我的獨(dú)立之旅》，劉老師高屋建瓴，用簡(jiǎn)單卻不簡(jiǎn)約的一堂課非常自然地讓學(xué)生們主動(dòng)去認(rèn)識(shí)家庭，從成長(zhǎng)的視角下去探索“家庭”的意義，也探索什么是“獨(dú)立”，思考“獨(dú)立”與“依賴”之間的關(guān)系。

　　這兩堂優(yōu)質(zhì)的課，以及評(píng)課老師提出的“生涯規(guī)劃課程與德育課程的區(qū)別”、“生涯規(guī)劃中的工具遷移、創(chuàng)造”、“學(xué)生普遍學(xué)情對(duì)生涯規(guī)劃老師的挑戰(zhàn)”、“如何更好地發(fā)揮生涯規(guī)劃的作用”等理念引發(fā)了我對(duì)現(xiàn)目前國(guó)際部開展的生涯規(guī)劃項(xiàng)目與課程的反思。感謝這次教育研討會(huì)，也感謝為了研討會(huì)在背后辛苦付出的老師們，正是因?yàn)樗麄兊母冻�，我們才能收獲這么多優(yōu)質(zhì)的課程，也感謝國(guó)際部一直以來提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

　　楊東

　　成都七中國(guó)際部數(shù)學(xué)、SAT數(shù)學(xué)、AP統(tǒng)計(jì)學(xué)老師

　　在本次教育研討會(huì)中，我們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息數(shù)據(jù)如果驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)校借助信息進(jìn)行的系列變革做了梳理和探究。在課堂展示中，一系列的公開課也從技術(shù)使用、信息獲取方面闡釋了一個(gè)智能時(shí)代驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則：“從用經(jīng)驗(yàn)說話”到“用數(shù)據(jù)說話”。我們往往是通過經(jīng)驗(yàn)來思考和制定相應(yīng)的教學(xué)策略，但是現(xiàn)在我們可以跳出經(jīng)驗(yàn)的掣肘，而通過更加科學(xué)的數(shù)據(jù)模型來解決策略的制定問題。這一點(diǎn)上，正是將信息用于教育應(yīng)用的重大突破。在下午的課程展示中，15個(gè)展示課教室展示的課堂深切地展示了各個(gè)學(xué)校在信息技術(shù)下的課堂如何引導(dǎo)學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)。教學(xué)研究的意義就是促進(jìn)大家的交流，在這種交流中我們更能夠產(chǎn)生共同的思想和方法。