作為改革開(kāi)放的產(chǎn)物，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越成熟，招生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。在2018年國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力300強(qiáng)排行榜中，英領(lǐng)在全國(guó)1028所國(guó)際學(xué)校中升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排名第31位，遼寧地區(qū)排名靠前，是整個(gè)遼寧地區(qū)唯一進(jìn)入榜單前32位的學(xué)校。其獨(dú)具特色的教育模式，更廣受學(xué)生和家長(zhǎng)以及業(yè)內(nèi)專家的好評(píng)。

　　大連英領(lǐng)國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng) 劉健

　　"英領(lǐng)模式"究竟有何特色?他們又是如何從全國(guó)1028所國(guó)際學(xué)校中脫穎而出的呢?帶著這樣的疑問(wèn)，記者采訪了新近榮獲"2018具有影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)之國(guó)際教育最杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)"的大連英領(lǐng)國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)劉健。

　　回國(guó)創(chuàng)業(yè)，因?yàn)?quot;我的根在這里"

　　"每逢佳節(jié)倍思親。尤其在海外,我們對(duì)祖國(guó)的感覺(jué)更加強(qiáng)烈。"劉健校長(zhǎng)說(shuō)。

　　劉健早年出國(guó)留學(xué)，畢業(yè)后留在國(guó)外一直從事交流生方面的工作。這種特殊的工作經(jīng)歷讓她對(duì)東西方不同的教育模式有了更為深刻的認(rèn)知。"從歷史和比較的角度來(lái)看，東西方文化中所形成的人才培養(yǎng)模式有著一定差異。中國(guó)交流生初到國(guó)外的時(shí)候，大多不僅感受到對(duì)教育差異的不適應(yīng)，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)就連生活習(xí)慣跟國(guó)內(nèi)也有天壤之別。這對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑壓力山大。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)瘋狂的想家。因?yàn)橛羞^(guò)相似經(jīng)歷，所以我很理解他們，也會(huì)盡可能給他們幫助。"

　　在國(guó)外安居樂(lè)業(yè)多年,"但根依然在中國(guó)"。2009年，劉健選擇回國(guó)創(chuàng)業(yè)。"隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，越來(lái)越多人希望自己的孩子可以在國(guó)內(nèi)也能接受優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育。而我們也一直在嘗試對(duì)東西方育人模式進(jìn)行有機(jī)融合。"

　　2010年3月，大連英領(lǐng)國(guó)際學(xué)校正式成立。正如任何新生事物都需要有一個(gè)讓公眾認(rèn)知的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)之初，劉健也遇到過(guò)不少的困難。但她是一個(gè)從不輕言放棄的人，正是在這種堅(jiān)守下，學(xué)校的各項(xiàng)工作很快步入了正軌，品牌影響力也與日俱增。

　　今天的英領(lǐng)已經(jīng)構(gòu)建起一套完整的國(guó)際課程體系，為學(xué)生系統(tǒng)提供全英文小學(xué)、初中、高中課程。學(xué)校目前擁有中外教職員工上百位，其中絕大多數(shù)教師都畢業(yè)于海外名校，并擁有碩士博士學(xué)位。

　　英領(lǐng)為學(xué)生注冊(cè)英國(guó)學(xué)籍，在這里就可以參加"英國(guó)高考"，從而進(jìn)入世界多所有名大學(xué)。與此同時(shí)，英領(lǐng)為學(xué)生提供雅思、SATI、SATII、托福、AP等課程。這里還是英國(guó)愛(ài)德思考試局正式授權(quán)的A Levels、IGCSE、KS考試中心, 去年又正式成為了牛津AQA考試中心。并同英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等多個(gè)國(guó)家?guī)资�所精英學(xué)校建立了友好交流關(guān)系。

　　請(qǐng)放手，"讓我們的孩子自由生長(zhǎng)"

　　創(chuàng)業(yè)十年，讓劉健校長(zhǎng)頗感欣慰的是：通過(guò)長(zhǎng)期的創(chuàng)新實(shí)踐，英領(lǐng)已經(jīng)形成了自己的教育模式和管理模式，培育出自己"深入骨髓的成長(zhǎng)基因"。"英領(lǐng)模式最突出的特點(diǎn)就是，我們要讓每一個(gè)孩子感受到愛(ài)，讓他們懂得如何去愛(ài)自己，也愛(ài)別人。我們不束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格，讓每個(gè)孩子都做好的自己。"劉健介紹說(shuō)。

　　在英領(lǐng)，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，每個(gè)孩子都有自己的導(dǎo)師，采取"一對(duì)一"方式時(shí)刻關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)與素質(zhì)提升，讓每個(gè)孩子都受重視，都能感受到被關(guān)注。劉健說(shuō)："放開(kāi)手，發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。"

　　這種特色教育對(duì)每位教師無(wú)疑提出了更高的要求。在管理方面，英領(lǐng)采取員工持股，扁平化管理。他們非常注重校園文化建設(shè)，打造"溫暖校園"。"我們關(guān)注每個(gè)人的成長(zhǎng)，這其中當(dāng)然也包括我們的每一位老師。古人說(shuō)，上善若水。老師們發(fā)揮的就是水的力量，要體現(xiàn)人本價(jià)值，我們做的不是命令，而是讓孩子們由衷的信服，主動(dòng)向我們尋求幫助。"

　　劉健校長(zhǎng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。在英領(lǐng)，員工可以帶孩子來(lái)上班。校園內(nèi)感覺(jué)如沐春風(fēng)，國(guó)內(nèi)老師和外教也都融為了一體。"我們有自己的評(píng)價(jià)體系，注重老師的責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成。我們一直在努力，一直在耕耘前行。" 劉健說(shuō)。