保持教育環(huán)境的一致性和教育理念、方式的連貫性，可以節(jié)省孩子的學(xué)習(xí)時間。但怎樣才能保持教育的連貫性？今天就帶大家一起看看，涵蓋了K-12年級的青苗國際雙語學(xué)校，是如何保障教育的質(zhì)量和連貫性?

　　青苗國際雙語學(xué)校的歷史

　　20余年前，一位母親帶著一點“私心”，帶著“幼吾幼”的想法，為自己的孩子創(chuàng)辦了一所國際幼兒園。

　　那時園里只有不到10個孩子，老師與學(xué)生們朝夕相處，生活與學(xué)習(xí)里的點點滴滴都灌注了愛和關(guān)懷，就在此過程中，用心的、量體裁衣般的教育便被如同母親培養(yǎng)孩子一樣慢慢塑造起來。

　　那位母親就是⻘苗教育集團的創(chuàng)始人施華女士，而那所幼兒園便是青苗的起點——青苗國際幼兒園。

　　20世紀90年代，“雙語教學(xué)”還處于萌芽狀態(tài)，青苗就開始了對“西學(xué)中用”教育模式的探索。

　　超越時代的勇氣和信心既來自于創(chuàng)始人的母親身份，也來自青苗作為一個整體對教育前瞻性的敏感，在這兩股力量交匯支持下，青苗成為了“國內(nèi)家由中國人創(chuàng)辦的國際雙語教育品牌”。

　　“做具有國際化特點的中國學(xué)校”這一教育理想，和青苗的所學(xué)校一起誕生。

　　也是在這里，青苗一以貫之的教育方式從零到一被建立：取中西方教育各自之菁華，為孩子提供好而且合適的教育。

　　截至目前，青苗已發(fā)展為擁有全國24所校區(qū)，涵蓋從幼兒園到初高中的教育集團。

　　從一所小小的國際幼兒園到大型教育集團，青苗經(jīng)歷過平緩上升的起步期，也經(jīng)歷過噴薄式發(fā)展: 從北京到昆明，從成都到南京，從�？诘酵�海，如今青苗不僅擁有四季，還擁有四方！

　　青苗國際雙語學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵時間點

　　2002年，青苗以“采東西合璧之萃，品文化融合之美”為辦學(xué)理念，正式創(chuàng)立青苗國際雙語學(xué)校，開始面向中外籍孩子提供小學(xué)階段國際雙語教育。

　　2009年，青苗初中、高中部成立。這一年，青苗形成了涵蓋幼兒園至高中12年一貫制雙語教育體系。

　　2014年6月，青苗榮獲美國西部院校聯(lián)盟(WASC)認證。這意味著青苗國際雙語學(xué)校的高中文憑具有美國高中文憑效力，相當于從美國本土的高中直接畢業(yè)。

　　2018年7月，至此，青苗已榮獲國際文憑組織 IB（PYP/MYP/DP）全認證，這意味著⻘苗從小學(xué)到高中均已達到國際文憑組織嚴格的教育質(zhì)量標準。

　　2019年10月，青苗與牛津 AQA 國際考試局及 British Council 英國文化教育協(xié)會簽署戰(zhàn)略合作，引進包括 GCSE 和 A-Level 課程在內(nèi)的英式國際課程體系，并執(zhí)行課程考試。

　　青苗國際雙語學(xué)校課程設(shè)置

　　幼兒園

　　自幼兒園始，青苗的孩子將人生次接觸到“歸屬、成長、學(xué)習(xí)”三個詞匯的定義，并開始分辨“社區(qū)、環(huán)境、健康、獨立、思考、體能、知識”意味著什么。

　　青苗幼兒園以系統(tǒng)多元、頗具游戲性、更富參與感的課程設(shè)計和沉浸式中英雙母語教學(xué)環(huán)境，給予每個孩子溫暖、包容和快樂的教育氛圍，賦予每個孩子好奇心、創(chuàng)造力、責(zé)任感、自信、堅毅等優(yōu)秀的品格。

　　在孩子成長的最初階段，給予他們發(fā)揮自身特長的機會，增強他們迎接挑戰(zhàn)的勇氣，進而在未來的成長道路下，發(fā)展為獨特的內(nèi)驅(qū)力。而這種早期的內(nèi)驅(qū)力建設(shè)，將幫助我們的孩子不斷發(fā)現(xiàn)并主動成長為更好的自己！

　　小學(xué)

　　小學(xué)，他們學(xué)習(xí)之旅將正式開啟。這一階段，孩子們將在老師的引導(dǎo)下探究“語言、人文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、個人/社會/健身教育”六大學(xué)科領(lǐng)域，一點點摸索，一步步實現(xiàn)知識習(xí)得的跨越。

　　以“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”為核心的IB小學(xué)項目(IB PYP)課程體系將為他們的好奇心打開一扇門，門里有中西方文化之菁華和兩種語言之美。

　　從學(xué)者獎到為學(xué)生提供的的EAL（英語語言學(xué)習(xí)計劃）、CSL（漢語語言學(xué)習(xí)計劃）、SEN（特殊教育需求）學(xué)習(xí)支持和ASA（課后活動）計劃，青苗始終堅持“開放的學(xué)習(xí)理念”和“嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度”相結(jié)合的教學(xué)方法，寓教于樂，推動學(xué)生主動且持續(xù)地學(xué)習(xí)，以“潤物細無聲”式的熏陶催發(fā)他們內(nèi)心對未知的熱情。

　　初中

　　步入初中階段，學(xué)生們將深入“環(huán)境探索、學(xué)習(xí)方法、社區(qū)服務(wù)、人類創(chuàng)造、健康與社會教育”五大領(lǐng)域探索，從“語言習(xí)得、語言和文學(xué)、個人和社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育與健康教育、設(shè)計”八大學(xué)科中獲取靈感，逐步畫出個人知識體系的藍圖。

　　他們還將在傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)實世界研究之間建立聯(lián)系，以的溝通力為橋梁，去理解跨文化現(xiàn)象，同時，參加各種戶外實踐和社區(qū)服務(wù)，將他們在課堂中不斷完善的知識體系切實地運用到現(xiàn)實生活中。

　　青苗把每一個學(xué)生都視作獨立的個體，并以多元的方法進行教學(xué)，即“因材施教”。

　　在初中階段，青苗會著重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以“這種態(tài)度能貫穿學(xué)生的整個求學(xué)生涯，而且完全能夠應(yīng)用到之后的工作當中”為最終目標，向?qū)W生提供最有力的資源支持。

　　高中

　　高中是大學(xué)的預(yù)備階段，也是至關(guān)重要的一個階段。

　　青苗提供的大學(xué)預(yù)科項目(IB DP)課程體系涵蓋“言語文學(xué)研究、語言習(xí)得、個體與社會、實驗科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與選修”六大學(xué)科組，每一門學(xué)科組課程又分為高等級課程（Higher Level）和標準等級課程（Standard Level），此時，學(xué)生們將認真審視自身能力并做出判斷。

　　IB DP課程要求學(xué)生具備文理綜合的學(xué)習(xí)能力，不僅“文”以豐厚的歷史底蘊為基礎(chǔ)有力地拓寬他們的視野，“理”則通過縝密的邏輯推理教給他們觀察世界的方式。

　　通過這一階段，他們在知識習(xí)得、社交、情感和身體等方面的能力將得到極大提升，此外，青苗還將提供大量的課外活動機會，以培養(yǎng)他們挑戰(zhàn)自我和服務(wù)他人團隊合作能力，以及積極主動承擔(dān)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　青苗國際雙語學(xué)校師資力量及教學(xué)

　　教師團隊是國際學(xué)校的中堅支持力量，教師團隊的穩(wěn)定關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量和連貫性。在教育教學(xué)方面，青苗通過中外籍老師集體備課、合作學(xué)習(xí)、共同評估等方法，開創(chuàng)中英合作雙語教學(xué)新模式。

　　青苗的中外教師比例為2：1，用人標準上堅持選擇“具備國際認證的教育資格證書、具備3-5年國際文憑課程(IB)教學(xué)經(jīng)驗、熟悉如何幫助非英文母語國家的孩子順利銜接國際課程”的專業(yè)國際教育人才。

　　對于青苗學(xué)校如何選擇優(yōu)秀教師，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，我們對話青苗國際雙語學(xué)校順義校區(qū)總校長Dr.John D'Arcy。

　　如何成為青苗的一員？

　　從課程設(shè)置、理念、師資、校園建設(shè)的綜合實力判斷，Dr.John D'Arcy校長對海淀校區(qū)的招生和未來發(fā)展很有信心青苗國際雙語學(xué)校海淀校區(qū)面向中國籍及外籍學(xué)生，全年滾動招生。

　　入學(xué)評估：

　　測試費用2200元，一年內(nèi)有效，可多次測試

　　小學(xué)入學(xué)測試：筆試（語文、數(shù)學(xué)、英語）+面試（30分鐘最有）