關于IB課程，對于很多接受傳統(tǒng)教育長大的家長們來說，還存在很多不解和疑問。青苗國際雙語學校高中是IB課程，那么青苗國際雙語學校高中部課程設置是怎樣的？

　　IB課程簡介

　　青苗高中部所使用的IB課程，在全球的大學中都有著非常高的任何度，從課程結構來看，IBDP 項目包含：

　　三大核心課程 - 知識理論、拓展論文、創(chuàng)新行動和服務；

　　六大學科組- 語言與文學研究、語言習得、個人與社會、科學、數(shù)學、藝術。

　　青苗IB課程最大特色是什么？

　　1.知識理論

　　是一門發(fā)展批判性思維能力的課程，在不同學術科目間架構橋梁，探索知識的本質。該課程著眼于“我們是如何知道的?”“什么可以作為證據(jù)?”“在現(xiàn)實世界中，某理論意味著什么?”等一系列問題不僅幫助學生獲得知識，同時能傾聽并與他人分享自己的觀點，形成批判性思維。

　　2.拓展論文

　　是一項獨立的、自我主導的研究過程，最終以4,000字論文形式進行考核。要求學生就當代全球性重大議題如全球食品危機、氣候變化等展開跨學科深入研究。在這個過程中學生可以將所選的議題與當?shù)氐谋尘跋嘟Y合，通過自己的議題來決定選擇 IB 課程中的具體學科，從而確定研究的理論依據(jù)，以此培養(yǎng)學生的全球意識，包括對全球議題的敏感性、理解力以及著眼于全球的自我意識，同時培養(yǎng)學生的研究能力、探究精神和創(chuàng)新意識。

　　3.創(chuàng)新、活動和服務

　　基于學生的個體興趣和經(jīng)驗，完成與“創(chuàng)新”“活動”與“服務”這三個概念相關的項目。開展藝術、文學、科技、人文、數(shù)學等領域的創(chuàng)造性活動；基于個體的生活經(jīng)驗與倫理道德，為需要幫助的群體提供志愿者服務；根據(jù)社會特點開展適合的體育運動及團隊活動，以培養(yǎng)學生的人際交往能力，社會責任感和服務意識。

　　這三大核心課程中，知識理論課程（TOK）強調學習者的思維能力以及對問題的可遷移能力，拓展論文（EE）關注學習者通過研究進行學習的能力，創(chuàng)新、行動和服務（CAS）強調學習者通過計劃和執(zhí)行項目進行學習的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗和能力對學習者的未來發(fā)展至關重要。

　　青苗國際學校高中部所開設的IB課程強調學生對于不同學科知識的廣度和深度把握，注重學生的社會情感與身體健康，使學生在面對繁重的學習任務的同時，能夠拓展自己的教育經(jīng)歷以及應用所學的知識和技能。

　　以上就是關于青苗國際學校高中部課程設置的介紹，家長們如有更多關于課程方面的問題，可以通過電話詳細咨詢我們。