2021年，北京赫德學(xué)校中學(xué)部即將拉開帷幕，有很多粉赫德的家長一邊翹首期待，一邊關(guān)心著作為一所新校區(qū)，北京赫德中學(xué)部會是一所什么樣的學(xué)校？深入了解之后就會發(fā)現(xiàn)，在做學(xué)校這件事上，“基因”也有著極其強(qiáng)大的力量，而赫德顯然是將優(yōu)秀基因的遷移做到了極致。

　　在赫德的每所校區(qū)之間，都有著一些一脈相承的東西，正因為有這些關(guān)鍵的基因作為基石，赫德的每所校區(qū)才都會自然成長為它好的樣子。

　　基因一：踏實做事，潛心育人

　　一直以來，赫德學(xué)校給外界的印象就是踏實做事，潛心育人，不急不躁。有一位寧波校區(qū)的家長在談到赫德時說：“幾年來最大的感受就是每隔一段時間回看，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)校又默默地進(jìn)步了，這是一個一直向著‘更好’努力的學(xué)校。”

　　教育這件事，重在滋養(yǎng)，切忌功利。一個學(xué)校必須要做到很多的等待和允許，才能真的做到默默耕耘、靜待花開。

　　赫德的創(chuàng)始人之一潘佳老師曾經(jīng)說：“真正的國際化教育是關(guān)于整個人的浸潤和成長，是長期扎實的學(xué)術(shù)積累；豐富充實的綜合素養(yǎng)；內(nèi)心強(qiáng)大、有責(zé)任感的人格人品……最重要的，是幫助一個孩子真正找到自己是誰——能否完成這些復(fù)雜又深層次的任務(wù)，才是衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。”這些，都是赫德做教育的標(biāo)準(zhǔn)。

　　2020年，一位赫德女孩拿下了“高冷“大學(xué)的王牌專業(yè)，與18位諾獎得主、42位元首成為校友。這位最終如愿進(jìn)入倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院（LSE）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)專業(yè)的女生，考取的是LSE要求極高的王牌專業(yè)，這個專業(yè)歷年來都是超過牛津、劍橋的。

　　女孩的媽媽回顧申請之路的時候特別說：“很多機(jī)構(gòu)為了彰顯自己的‘成績’，會強(qiáng)烈建議成績好的申請者去申請牛津劍橋這些大名校的相對沒那么熱門的專業(yè)，但是赫德學(xué)校不功利，一切從孩子的興趣和長遠(yuǎn)未來出發(fā)。赫德的升學(xué)指導(dǎo)和各科老師都說：只有報考喜歡的專業(yè)，才能真正學(xué)好這個專業(yè)，我們?yōu)楹⒆拥目紤]，不能只到大學(xué)就停止。”一個學(xué)校的教育觀和價值觀就像是奠基石，決定了這所學(xué)校教育的未來能有多穩(wěn)、多高。

　　基因二：學(xué)術(shù)大咖領(lǐng)銜，學(xué)習(xí)與能力俱強(qiáng)

　　赫德各個校區(qū)和學(xué)部的校長，全都是學(xué)術(shù)型校長，在各自的專業(yè)領(lǐng)域都是成就優(yōu)越的教育專家。

　　以北京赫德中學(xué)部Victoria校長（Viki）為例，畢業(yè)于常青藤名�？的螤柎髮W(xué)的Viki是一位來自美國紐約的傳奇校長，在幫“第二語言英文”的學(xué)生提升英文學(xué)術(shù)和綜合能力方面，她所在的中學(xué)被News Week雜志譽(yù)為“全美好的高中”，Viki本人也曾被評為美國紐約“十大優(yōu)越教師”。

　　聽Viki笑著談起她在美國的學(xué)生——在耶魯大學(xué)讀博士的有之，收到康奈爾等常春藤橄欖枝的有之，哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)等名校的名字在畢業(yè)生去向列表上閃著光。

　　但對Viki來說，這些都不是最重要的。

　　“最重要的是我的學(xué)生們都成為了在畢業(yè)后會不斷自主學(xué)習(xí)，推動自己前行的終身學(xué)習(xí)者。我有兩位雙胞胎學(xué)生，高中后期才到美國，英文學(xué)術(shù)能力需要時間提升，所以高中畢業(yè)時他們暫時進(jìn)入了一所市立學(xué)校，但僅僅一年之后，他們就雙雙成功被紐約大學(xué)錄取。這種自我主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)的能力才是他們身上最大的寶藏。”

　　因此，在培養(yǎng)扎實的學(xué)術(shù)水平和底層能力這個方面，Viki與赫德的主張高度一致——科學(xué)化、體系化的教學(xué)才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)。

　　基因三：個性化支持，幫孩子找到自己想要定義的成功

　　在北京赫德六年級的教室外墻上，有一排獨特的“郵箱”，是由學(xué)生們自己設(shè)計裝飾的。學(xué)生打開自己的郵箱，里面往往躺著好幾封短短的信，來自各位關(guān)注他們的老師日常送給他們的美好點滴。

　　Viki教過的孩子大多數(shù)是青少年，她深深理解青少年面臨的壓力和困惑。“他們處于人生中非常特別的階段，我們要保證每個孩子在學(xué)校里都至少有一個重要他人。被孩子信任，也讓孩子感受到被信任。每個孩子都需要感受到自己是‘被看見’的。”因此，Viki把她以往創(chuàng)建的完備的“個性化教育”模型帶到了北京赫德。

　　在北京赫德中學(xué)部正在推行的“導(dǎo)師制”模型中，每個學(xué)生都有一位導(dǎo)師。任課老師會在課堂上觀察所有學(xué)生，對每個孩子的表現(xiàn)予以記錄。責(zé)任導(dǎo)師則整合這一周關(guān)于自己負(fù)責(zé)的學(xué)生的記錄，加上自己對孩子整體狀態(tài)的觀察，整理成導(dǎo)師的觀察和建議，與家長溝通。

　　每周的VCA（個性突破時間）中，導(dǎo)師會逐步發(fā)掘出孩子的興趣與特長所在，開始為每個孩子定制屬于自己的個人發(fā)展規(guī)劃，為孩子們升入高年級后的升學(xué)指導(dǎo)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。年級越高，孩子們發(fā)展路徑的個性化就越具特色。

　　在赫德其他校區(qū)，個性化支持的理念也同樣被極為細(xì)致地執(zhí)行。這讓赫德每一個孩子都可以擁有真正適合自己的個性化發(fā)展，真實地去尋找到自己想要定義的成功。

　　基因四：用好母語優(yōu)勢，開啟雙語教育2.0時代

　　母語和母語文化的重要性

　　赫德從建校之初，就將教育愿景設(shè)立為：培養(yǎng)全球視野的中國人。其中，培養(yǎng)深入懂得和理解中國文化及語言的“中國人”是赫德教育的立足之根。

　　在北京赫德中學(xué)部，作為一名資深的面向“英語第二語言”（ESL）學(xué)生的教育者，Viki也始終強(qiáng)調(diào)母語學(xué)習(xí)的重要性。

　　“一方面，孩子需要珍視并尊重自己的文化和傳統(tǒng)，這讓他們在心理上有歸屬感和文化自信。”Viki說，“另一方面，大量科學(xué)研究證明，母語學(xué)的越好的孩子，在學(xué)習(xí)新的語言時，表現(xiàn)越優(yōu)異。相反，如果母語的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，會反過來制約第二語言的學(xué)習(xí)。”

　　“當(dāng)我們說著不同的語言時，我們看到和聽到的不同只是在表象這個層面的，但是在思維、邏輯、分析等深層能力上，不管我們用的是什么語言，底層的一切都是共通的，這就是深層共享能力。”Viki說。

　　“北京赫德中學(xué)部的學(xué)生，將是真正理解雙文化、雙讀寫能力、雙語言能力的孩子。我們不是要培養(yǎng)會講英文的中國孩子，而是真正雙語化的個體。”Viki認(rèn)真地說。

　　因此，赫德英文學(xué)科的雙師設(shè)計非常獨具特色。國際教師聚焦于讀寫與文學(xué)能力的培養(yǎng)，雙語英文老師則從語法、文化銜接上下功夫。這樣的英文課程，再配合赫德的金字招牌“全課程”，學(xué)習(xí)博大精深的中國文化與語言，這樣全方位多細(xì)節(jié)的雙語人文課程培養(yǎng)的才是真正擁有實力的雙語人才。

　　雙語學(xué)習(xí)理科，更扎實高效

　　赫德一向極其重視理科教育，在小學(xué)階段，北京赫德的數(shù)學(xué)“全課程”就因注重數(shù)學(xué)本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)思維的教學(xué)特色廣受好評。

　　在中學(xué)階段，赫德數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”理論體系更是強(qiáng)調(diào)“要吸收中西方數(shù)學(xué)教育各自不同的優(yōu)勢，并達(dá)成平衡”。赫德中學(xué)還重點開設(shè)了STEM課程，用項目制學(xué)習(xí)貫穿科學(xué)技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等理工學(xué)科。在北京赫德中學(xué)部低段，數(shù)學(xué)和STEM等理工學(xué)科都是采用雙語教學(xué)的模式。

　　“到了中學(xué)，我們對孩子的學(xué)業(yè)要求從”認(rèn)知層面“（cognitive level）上升到了“溝通層面”(communication level)，孩子們需要使用英文來分析、辯論、溝通，這比起小學(xué)階段的學(xué)術(shù)要求是一個飛躍。

　　他們還需要使用英文去學(xué)習(xí)其他學(xué)科，比如數(shù)學(xué)、科學(xué)等等。這時，中文的思維深度和理解力對于中國孩子來說會成為非常重要的‘抓手’，學(xué)好母語可以幫助他們更高效地學(xué)習(xí)和表達(dá)，這就應(yīng)用了我們剛剛談的深層共享能力。”Viki說。

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