讀書(shū)，是北京朝陽(yáng)赫德雙語(yǔ)學(xué)校孩子們的日常生活。無(wú)論中英文書(shū)籍，北京赫德的孩子都愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)。但從一開(kāi)始，如何幫孩子養(yǎng)成對(duì)自主閱讀的熱愛(ài)和習(xí)慣呢？這不僅是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，更考驗(yàn)老師和家長(zhǎng)有沒(méi)有智慧的方法。

　　北京赫德的中外方老師都有培養(yǎng)孩子閱讀能力和興趣的完善體系，今天我們就來(lái)了解其中一個(gè)系統(tǒng)性工具——RWI。這是北京赫德低學(xué)段國(guó)際課程中會(huì)使用的教學(xué)項(xiàng)目，目標(biāo)是系統(tǒng)性地幫低齡小朋友踏上英文自主閱讀之路。

　　RWI 讀寫(xiě)課程是一個(gè)系統(tǒng)的自然拼讀課程，北京赫德在學(xué)前班和一年級(jí)開(kāi)設(shè)這套課程，教孩子們?nèi)绾螌�單詞解碼（decode）及混合，以便發(fā)展閱讀能力。

　　RWI 課程通常為期兩年，課程開(kāi)始時(shí)孩子們可能對(duì)發(fā)音一無(wú)所知，課程完成時(shí)，孩子們已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀適合年齡的書(shū)籍了。

　　RWI 開(kāi)始時(shí)，我們首先對(duì)孩子的能力進(jìn)行初步評(píng)估。從單個(gè)字母的發(fā)音（不是字母名稱(chēng)）到字母組合的發(fā)音、到簡(jiǎn)單的單詞和多音節(jié)單詞。初步評(píng)估完成后，老師會(huì)根據(jù)孩子對(duì)發(fā)音的認(rèn)知把他們分到不同的小組。

　　孩子們每周會(huì)有三次 RWI 課程，孩子們按照分組上課，當(dāng)孩子熟練掌握了一組發(fā)音之后，會(huì)調(diào)整到新的小組。

　　拿一節(jié)典型的 RWI 課程舉例，在這節(jié)課上孩子們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)音，他們會(huì)先后口頭練習(xí)、閱讀并拼寫(xiě)包含這個(gè)發(fā)音的單詞。在每節(jié)課上，孩子們還會(huì)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的發(fā)音和單詞。

　　當(dāng)拼讀部分完成，大部分小組就會(huì)把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到相應(yīng)的閱讀活動(dòng)中。他們閱讀的書(shū)目是課程方案中特別設(shè)計(jì)的，只包含孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)的發(fā)音和單詞。孩子們繼而還會(huì)專(zhuān)注地練習(xí)速讀、表達(dá)并針對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行討論。

　　每隔6-8周，我們會(huì)對(duì)孩子重新評(píng)估并不斷調(diào)整組別，使孩子們始終按照自己的需求在學(xué)習(xí)或鞏固。

　　之所以如此重視發(fā)音，其中一個(gè)原因是為了讓孩子能夠獨(dú)立閱讀和書(shū)寫(xiě)。在起步階段，如果孩子們用錯(cuò)誤的拼寫(xiě)但卻是正確的音來(lái)拼寫(xiě)單詞，只要是獨(dú)立完成的，就被認(rèn)為是成功的。比起不斷地問(wèn)大人如何拼寫(xiě)或閱讀一個(gè)單詞，他們會(huì)從中受益更多。

　　孩子們很喜歡這個(gè)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，在閱讀書(shū)籍時(shí)他們常常感到自己很成功，因?yàn)檫@些書(shū)籍不僅適合他們的能力，而且符合他們的認(rèn)知。

　　北京赫德雙語(yǔ)學(xué)校老師們了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程，并且可以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在北京赫德，我們通過(guò)實(shí)施 RWI 課程，已經(jīng)看到學(xué)生的閱讀和拼寫(xiě)能力有了很大的提高。我們希望更多孩子能受益于科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，打好英文獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。

學(xué)校定于每周舉辦校園開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)們可直接通過(guò)電話(huà)或填寫(xiě)文章底部預(yù)約看校表單進(jìn)行報(bào)名！

　　北京赫德雙語(yǔ)學(xué)校植根中國(guó)家庭和文化，致力于培養(yǎng)明辨篤行的全球英才。在上海、寧波、北京和青島，赫德學(xué)校通過(guò)跨學(xué)科大主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)，在全課程理念架構(gòu)之下以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)。同時(shí)以教育戲劇、設(shè)計(jì)思維、多科目運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)新藝術(shù)為特色，加強(qiáng)綜合性學(xué)科、應(yīng)用性知識(shí)的獲取，培養(yǎng)不同類(lèi)型的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。