跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是北京諾德安達(dá)學(xué)校的特色課程，也是全球教育中的蓬勃發(fā)展趨勢(shì)�？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)將“知識(shí)為本”的轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;核心素養(yǎng)為本”的教學(xué)方法；將教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的課堂，下面就跟隨小編老師一起了解一下這門(mén)特色課程吧。

　　教育的本質(zhì)和最重要的秘訣便是：發(fā)現(xiàn)。“不憤不啟，不悱不發(fā)”。北京諾德安達(dá)的跨學(xué)科主題式課程就是啟發(fā)學(xué)生們不斷地去“發(fā)現(xiàn)”，打破學(xué)科之間割裂的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，使得學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立有意義的鏈接。

　　跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)一直出現(xiàn)在孩子們的課表上，但家長(zhǎng)卻常常表示對(duì)這門(mén)學(xué)科的不解。本學(xué)期新的主題式課程已開(kāi)啟，讓我們先從小學(xué)低年級(jí)的課程入手了解北京市房山區(qū)諾德安達(dá)的特色課程。

　　一年級(jí)特色課程

　　花朵和昆蟲(chóng)彼此需要、密不可分。沒(méi)有昆蟲(chóng)就不會(huì)有花朵的存在，沒(méi)有花朵昆蟲(chóng)也將無(wú)法存活。本學(xué)期一年級(jí)的主題課的話題從鮮花與昆蟲(chóng)開(kāi)始，并持續(xù)聯(lián)動(dòng)科學(xué)、地理、美術(shù)、音樂(lè)等科目完成課程學(xué)習(xí)。

　　科學(xué)課上, 同學(xué)們學(xué)習(xí)花朵和昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)環(huán)境，種子處于怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境才能茁壯成長(zhǎng)，怎樣種植不同類型的植物等。

　　美術(shù)課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)繪畫(huà)昆蟲(chóng)和花朵，并在教室的板報(bào)上制作小花園。

　　英文地理課上，同學(xué)們學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)如何破繭成蝶，并學(xué)習(xí)相關(guān)英文單詞。

　　二年級(jí)特色課程

　　二年級(jí)的課程主題為通勤方式，同學(xué)們合作進(jìn)行了一項(xiàng)以事實(shí)為依據(jù)的調(diào)查任務(wù)。調(diào)查的核心問(wèn)題主要涉及：學(xué)生們的同伴每天使用哪種交通工具往返學(xué)校，并有針對(duì)性地了解為什么同伴們以這種交通工具和方式往返學(xué)校，以及這些方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)詢，學(xué)生們得出結(jié)論，他們大多數(shù)人乘坐私家車來(lái)學(xué)校，但他們普遍認(rèn)為這種方式對(duì)環(huán)境有負(fù)面影響。而這種方式的好處是同學(xué)們可以利用路上的時(shí)間補(bǔ)充睡眠。學(xué)生們還注意到一點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)更喜歡坐校車上學(xué)，因?yàn)檫@樣既有助于保護(hù)環(huán)境，也能有更多的時(shí)間與朋友互動(dòng)。在接下來(lái)的幾周里，學(xué)生們將擴(kuò)大他們的調(diào)查范圍，去了解當(dāng)人們?cè)诒本┗蛘呷ナ澜缏眯械臅r(shí)候，一般會(huì)使用哪種交通工具。

　　經(jīng)過(guò)前期的課程學(xué)習(xí)，班主任Jansen先生將我們的通勤方式這一主題進(jìn)行了延伸學(xué)習(xí)。首先，老師要求同學(xué)們小組討論并研究世界上各式各樣的交通方式。然后，每個(gè)小組將研究成果匯編成PPT向同學(xué)們進(jìn)行展示。在課堂展示中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠深入調(diào)查并進(jìn)行全面的介紹。學(xué)生能夠清晰地呈現(xiàn)每個(gè)國(guó)家交通方式特色并深入研究其存在的原因。老師對(duì)同學(xué)們?cè)谘辛?xí)和演講方面取得的巨大進(jìn)步感到自豪。

　　當(dāng)了解了世界上的交通方式之后，你知道交通工具如何才能從A走到B嗎？一個(gè)人完成更容易還是集體的力量更大呢？可以使用哪種交通工具完成任務(wù)呢？讓我們來(lái)看看交通工具主題課程的延展-從A到B。

　　班主任老師Lisa以及Lincoln通過(guò)組織互動(dòng)式活動(dòng)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何跨越障礙從A走向B. 在不斷地嘗試和努力下，學(xué)生們很快意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作和溝通的重要性，也發(fā)現(xiàn)了使用工具的必要性。于是，老師也在此時(shí)，將課程延展為學(xué)習(xí)陸地、海上和空中的不同交通方式。讓學(xué)生通過(guò)使用不同類型的交通工具來(lái)解決障礙問(wèn)題, 從而更深入地了解我們現(xiàn)代生活中所需交通工具的歷史以及進(jìn)化方式。

　　在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們面臨不同的挑戰(zhàn)，不斷的思考并嘗試去創(chuàng)造他們認(rèn)為的未來(lái)交通工具的模樣。此次主題課程的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們通過(guò)互動(dòng)的形式來(lái)了解知識(shí)，也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和關(guān)注度。主題式學(xué)習(xí)和不同類型的實(shí)踐活動(dòng)也成為了同學(xué)之間友誼的紐帶。

　　北京諾德安達(dá)學(xué)校致力于培養(yǎng)具有開(kāi)放性思維、熱愛(ài)探究、勤于思考的終身學(xué)習(xí)者。跨學(xué)科主題式課程正是秉承著這樣的教學(xué)理念而展開(kāi)。

　　看了以上關(guān)于北京諾德安達(dá)學(xué)校的課程介紹，不知道您對(duì)學(xué)校的課程是否有了簡(jiǎn)單了解呢：作為一所國(guó)際化學(xué)校，北京房山諾德安達(dá)學(xué)校的課程被很多家長(zhǎng)認(rèn)可，如果您想更具體感受學(xué)校課程，可以直接通過(guò)預(yù)約看校的方式更直觀了解。