關(guān)于國(guó)際學(xué)校和公立國(guó)際學(xué)校的區(qū)別這個(gè)問題，其實(shí)也是我們平時(shí)接到家長(zhǎng)咨詢做多的一個(gè)問題。針對(duì)這個(gè)問題，小編老師就通過一個(gè)幾個(gè)方面來為大家簡(jiǎn)單介紹一下。

　　公立國(guó)際學(xué)校大家其實(shí)就可以里理解為公辦學(xué)校開設(shè)的國(guó)際部，基本只開設(shè)高中階段課程。但公立國(guó)際學(xué)校發(fā)展起步較晚，發(fā)展較慢，其靈活度、開放性與國(guó)際學(xué)校仍有一定差距。國(guó)際學(xué)校在課程設(shè)置、師資、學(xué)習(xí)環(huán)境三大方面更具有優(yōu)勢(shì)。

　　一、課程設(shè)置

　　國(guó)際學(xué)校開設(shè)的課程更為多樣，不同的升學(xué)方向會(huì)有針對(duì)性的課程安排和各自的課程強(qiáng)項(xiàng)，且會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣提供多元的特色選修課。外籍學(xué)校、民辦學(xué)校、幾種不同的學(xué)校性質(zhì)，課程構(gòu)建也有所不同。其多元化的課程是在一定程度滿足了國(guó)際理解教育的培養(yǎng)要求。

　　二、師資方面

　　教師是學(xué)校實(shí)施和開展國(guó)際理解教育的重要角色。國(guó)際理解教育要求教師擁有一定程度的國(guó)際知識(shí)，具有較好的進(jìn)行國(guó)際交流的技能，并有一定的國(guó)際視野和國(guó)際知識(shí)的儲(chǔ)備。國(guó)際學(xué)校分為外方教師和中方教師，而大多公立學(xué)校一般只有中方教師。一定比例的外籍教師能夠促進(jìn)民族、國(guó)家、地區(qū)之間的相互理解，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的國(guó)際理解力，讓學(xué)生以多元的視角認(rèn)識(shí)世界和感知世界。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境

　　在國(guó)際學(xué)校中，來自世界各地具有不同文化環(huán)境的學(xué)生會(huì)形成一個(gè)良好的國(guó)際學(xué)習(xí)氛圍。除了良好的學(xué)習(xí)范圍之外，大部分國(guó)際學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)設(shè)國(guó)際的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)圖書館、科學(xué)探究室、多功能視聽中心等多達(dá)幾十個(gè)功能教室，為學(xué)生提供國(guó)際、個(gè)性化的平臺(tái)。

　　通過以上的介紹，詳細(xì)大家對(duì)于國(guó)際學(xué)校和公立國(guó)際學(xué)校的區(qū)別也有課一定了解，大家如果還有其他申請(qǐng)問題，也可以直接通過電話咨詢我們，為您解答有關(guān)北京國(guó)際學(xué)校的有關(guān)問題。